論文の概要: Inverted Classroom in der Einführungsveranstaltung Programmierung

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2506.10057v1
• Date: Wed, 11 Jun 2025 17:59:23 GMT
• ステータス: 翻訳完了
• システム内更新日: 2025-06-13 15:37:22.353697
• Title: Inverted Classroom in der Einführungsveranstaltung Programmierung
• Title（参考訳）: 教育課程における逆授業について
• Authors: Ulrich von Zadow, Natalie Kiesler,
• Abstract要約: 2023/24年冬期、Nuremberg Techのコンピュータサイエンスの学生向けに、逆教室に基づく実験的な教育概念が導入された。 学生は文学的な仕事を通じて準備し、教育と学習の方法を活性化しなければならなかった。 この概念は全体として肯定的な評価を受けたが、多くの改善の機会が特定された。
• 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
• License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
• Abstract: Traditionally, the introductory programming course for computer science students at Nuremberg Tech had been implemented as a combination of lectures and exercise sessions. Due to high failure rates in the winter semester 2023/24, an experimental teaching concept based on the inverted classroom was implemented for one cohort in the winter semester 2024/25. Students had to prepare themselves through literature work and activating teaching and learning methods. The course was accompanied by a series of data collections (i.e., a Teaching Analysis Poll, two surveys, and a teaching diary) to gain insights into students' learning methods and behaviors. The concept was evaluated positively overall, although many detailed opportunities for improvement were identified. In this article, we document the results of the surveys and discuss the implications
• Abstract（参考訳）: 伝統的に、ニュルンベルク工科大学のコンピュータサイエンス学生のための入門プログラミングコースは、講義と演習セッションの組み合わせとして実装されていた。 冬期2023/24では,冬期2024/25では,冬期2024/25の1つのコホートに対して,逆教室に基づく実験的な授業が実施された。 学生は文学的な仕事を通じて準備し、教育と学習の方法を活性化しなければならなかった。 このコースには、生徒の学習方法や行動に関する洞察を得るために、一連のデータ収集(教養分析プール、2つの調査、教育日記など)が付属していた。 この概念は全体として肯定的な評価を受けたが、多くの改善の機会が特定された。 本稿では,調査結果について報告するとともに,その意義について考察する。

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