論文の概要: The impact of gamification on learning outcomes: experiences from a Biomedical Engineering course
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2509.06126v1
- Date: Sun, 07 Sep 2025 16:28:07 GMT
- ステータス: 翻訳完了
- システム内更新日: 2025-09-09 14:07:03.868949
- Title: The impact of gamification on learning outcomes: experiences from a Biomedical Engineering course
- Title（参考訳）: ゲーミフィケーションが学習成績に及ぼす影響--バイオメディカル・エンジニアリング・コースの経験から
- Authors: Gonzalo R. Ríos-Muñoz, Caterina Fuster-Barcelo, Arrate Muñoz-Barrutia,
- Abstract要約: 本研究では, バイオメディカル・エンジニアリング・コースにおけるプロジェクト・ベース・ラーニングにおけるデジタル・ツールの統合について検討する。
学生はエンゲージメントの向上、チームワークの強化、パフォーマンスアセスメントの明確な基準を強調した。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.4697971908036153
- License: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
- Abstract: This study examines the integration of digital tools in project-based learning within a Biomedical Engineering course to enhance collaboration, transparency, and assessment fairness. Building on prior pilot experiences, we implemented a structured learning environment that combined experiment tracking, real-time collaboration, and peer-assessment practices. The intervention was deployed across two consecutive academic years, involving master's-level students in Biomedical Image Processing. Data were collected through project outcomes, peer-assessment rubrics, and student surveys. Results show that the integration of digital platforms supported accountability, improved the quality of collaborative work, and fostered greater equity in the evaluation process. Students highlighted increased engagement, enhanced teamwork, and clearer criteria for performance assessment. Faculty reported more efficient monitoring of progress and improved feedback practices. Despite challenges such as technical adoption and the need for instructor guidance, the study demonstrates the potential of structured tool integration to support active and transparent learning environments. Findings contribute to the broader discourse on digital pedagogy, offering a replicable model for higher education contexts in science and technology.
- Abstract（参考訳）: 本研究は, バイオメディカル・エンジニアリング・コース内のプロジェクト・ベース・ラーニングにおけるデジタル・ツールの統合について検討し, 協調性, 透明性, 評価公正性を高めることを目的とする。
事前のパイロット体験に基づいて,実験追跡,リアルタイムコラボレーション,ピアアセスメントを併用した構造化学習環境を構築した。
この介入は2年連続で実施され、バイオメディカル画像処理の修士レベルの学生が関与した。
データは、プロジェクト成果、ピア評価ルーブリック、および学生調査を通じて収集された。
その結果、デジタルプラットフォームの統合は、説明責任をサポートし、協調作業の質を改善し、評価プロセスにおいてより多くの株式を育むことができた。
学生はエンゲージメントの向上、チームワークの強化、パフォーマンスアセスメントの明確な基準を強調した。
学部は進捗のより効率的なモニタリングとフィードバックプラクティスの改善を報告した。
技術導入やインストラクター指導の必要性といった課題にもかかわらず、本研究では、アクティブで透明な学習環境をサポートするための構造化ツール統合の可能性を示す。
発見はデジタル教育に関する幅広い議論に寄与し、科学と技術における高等教育の文脈を再現可能なモデルを提供する。
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