論文の概要: GenAITEd Ghana: A First-of-Its-Kind Context-Aware and Curriculum-Aligned Conversational AI Agent for Teacher Education

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2601.06093v2
• Date: Tue, 13 Jan 2026 04:47:43 GMT
• ステータス: 翻訳完了
• システム内更新日: 2026-01-25 16:54:51.633225
• Title: GenAITEd Ghana: A First-of-Its-Kind Context-Aware and Curriculum-Aligned Conversational AI Agent for Teacher Education
• Title（参考訳）: GenAITEd Ghana:教師教育のための一貫した文脈認識とカリキュラム指向会話型AIエージェント
• Authors: Matthew Nyaaba, Patrick Kyeremeh, Macharious Nabang, Bismark Nyaaba Akanzire, Sakina Acquah, Cyril Ababio Titty, Kotor Asare, Jerry Etornam Kudaya,
• Abstract要約: GenAITEd Ghanaは、ガーナの教師教育を支援するために開発された、コンテキスト対応で地域固有の会話型AIプロトタイプである。 カリキュラム地上対話、自動音声認識、音声合成、マルチメディアインタラクションのための複数のモデルをコーディネートする、マルチエージェント、検索強化された会話AIとして動作する。 評価結果によると、このシステムは透明性、説明責任、文化的応答性、プライバシー、人間の監視など、重要責任AIの原則を効果的に実行した。
• 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.040881832071648215
• License: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
• Abstract: Global frameworks increasingly advocate for Responsible Artificial Intelligence (AI) in education, yet they provide limited guidance on how ethical, culturally responsive, and curriculum-aligned AI can be operationalized within functioning teacher education systems, particularly in the Global South. This study addresses this gap through the design and evaluation of GenAITEd Ghana, a context-aware, region-specific conversational AI prototype developed to support teacher education in Ghana. Guided by a Design Science Research approach, the system was developed as a school-mimetic digital infrastructure aligned with the organizational logic of Ghanaian Colleges of Education and the National Council for Curriculum and Assessment (NaCCA) framework. GenAITEd Ghana operates as a multi-agent, retrieval-augmented conversational AI that coordinates multiple models for curriculum-grounded dialogue, automatic speech recognition, voice synthesis, and multimedia interaction. Two complementary prompt pathways were embedded: system-level prompts that enforce curriculum boundaries, ethical constraints, and teacher-in-the-loop oversight, and interaction-level semi-automated prompts that structure live pedagogical dialogue through clarification, confirmation, and guided response generation. Evaluation findings show that the system effectively enacted key Responsible AI principles, including transparency, accountability, cultural responsiveness, privacy, and human oversight. Human expert evaluations further indicated that GenAITEd Ghana is pedagogically appropriate for Ghanaian teacher education, promoting student engagement while preserving educators' professional authority. Identified challenges highlight the need for continued model integration, professional development, and critical AI literacy to mitigate risks of over-reliance.
• Abstract（参考訳）: グローバルなフレームワークは、教育において責任ある人工知能(Responsible Artificial Intelligence, AI)をますます提唱しているが、特にグローバル・サウスでは、倫理的、文化的にレスポンシブでカリキュラムに沿ったAIが教師教育システムの中でどのように運用できるかという限られたガイダンスを提供している。 本研究では,ガーナにおける教師教育を支援するために開発された,文脈認識型,地域固有の会話型AIプロトタイプであるGenAITEd Ghanaの設計と評価を通じて,このギャップに対処する。 デザインサイエンス・リサーチのアプローチで導かれたこのシステムは、ガーナ教育大学と国立カリキュラム・アセスメント協議会(NaCCA)の枠組みの組織論理と整合した学校間デジタル基盤として開発された。 GenAITEd Ghanaは、カリキュラム付き対話、自動音声認識、音声合成、マルチメディアインタラクションのための複数のモデルをコーディネートするマルチエージェント、検索強化された会話AIとして運用されている。 2つの補完的プロンプトが組み込まれた: カリキュラム境界、倫理的制約、教師によるループ監視を強制するシステムレベルのプロンプト、および相互作用レベルの半自動プロンプトは、明確化、確認、ガイド付き応答生成を通じて、教育対話を生きていく。 評価結果によると、このシステムは透明性、説明責任、文化的応答性、プライバシー、人間の監視など、重要責任AIの原則を効果的に実行した。 人間の専門家による評価は、ゲンタイドガーナはガーナの教師教育に教育的に適しており、教育者の専門的権威を維持しながら学生のエンゲージメントを促進していることを示している。 信頼性の過度なリスクを軽減するために、継続的なモデル統合、専門的な開発、重要なAIリテラシーの必要性を強調します。

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