論文の概要: They Call Her 'Miss' and Him 'Professor': Lived Experiences of Women Teaching Support Staff in IT/SE Education
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2602.04332v1
- Date: Wed, 04 Feb 2026 08:52:26 GMT
- ステータス: 翻訳完了
- システム内更新日: 2026-02-05 19:45:11.439998
- Title: They Call Her 'Miss' and Him 'Professor': Lived Experiences of Women Teaching Support Staff in IT/SE Education
- Title（参考訳）: 彼らは彼女を「ミス」と「プロフェッサー」と呼ぶ:IT/SE教育における女性支援スタッフの生活経験
- Authors: Vasudha Malhotra, Rhea D'silva, Rashina Hoda,
- Abstract要約: 女性教職支援スタッフ(TSS)はしばしば認識されず、過小評価される。
我々は,IT/SE高等教育における15人の女性TSSの生活経験を生かした。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 10.083284733055494
- License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
- Abstract: Despite their critical role in shaping student learning in computing education, the contributions of women teaching-support staff (TSS) often go unrecognised and undervalued. In this experience report, we synthesise lived experiences of 15 women TSS in IT/SE higher education to illuminate how authority is earned, resisted, and maintained in everyday teaching. Participants shared both their positive and negative lived experiences associated with finding and losing voice with teaching team colleagues on the one hand, and rewarding connections and gendered friction with students on the other. We map these dynamics onto an intersectional "wheel of privilege and power" tailored to TSS roles. The farther a TSS profile sits from the wheel's center (e.g., non-native English, non-white, younger-seeming, non-permanent, early-career), the more relational, emotional, and disciplinary labour is needed to reach parity. We provide actionable insights and recommendations for creating more inclusive education environments in technology dominant fields that are particularly timely as universities worldwide grapple with post-pandemic teaching models and seek to build more inclusive and resilient academic communities.
- Abstract（参考訳）: コンピュータ教育において学生の学習を形作る上で重要な役割を担っているにもかかわらず、女性教育支援スタッフ(TSS)の貢献はしばしば認識されず、過小評価される。
本経験報告では,IT/SE高等教育における15人の女性TSSの生活経験を生かして,日常的な教育における権威の獲得,抵抗,維持の方法を明らかにする。
参加者は、チーム同僚に声を見つけ、失うことに関連するポジティブな生活経験と否定的な生活経験の両方を共有した。
われわれはこれらのダイナミクスを、TSSの役割に合わせた「特権とパワーの輪」にマッピングする。
TSSプロファイルが車輪の中心(例えば、非ネイティブ英語、非白人、若年観光、非永続的、早期介護者)から遠くに位置するほど、より関係性があり、感情的で、懲戒的な労働力が必要になります。
特に、世界中の大学がパンデミック後の教育モデルに悩まされ、より包括的でレジリエントな学術コミュニティを構築するために、技術支配分野におけるより包括的な教育環境を構築するための実践可能な洞察と勧告を提供する。
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