論文の概要: An HCI Perspective on Sustainable GenAI Integration in Architectural Design Education
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2603.03059v1
- Date: Tue, 03 Mar 2026 14:55:33 GMT
- ステータス: 翻訳完了
- システム内更新日: 2026-03-04 21:38:10.846251
- Title: An HCI Perspective on Sustainable GenAI Integration in Architectural Design Education
- Title（参考訳）: 建築デザイン教育における持続可能なGenAI統合に関するHCIの展望
- Authors: Alex Binh Vinh Duc Nguyen,
- Abstract要約: 我々は、GenAIとの批判的な関わりは、しばしば問題となるツールの使用を増やす必要があると論じる。
建築教育におけるより持続可能なgenAI統合のための3つの方向性を提案する。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 1.0152838128195467
- License: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
- Abstract: Generative AI (genAI) is increasingly influencing architectural design practice and is expected to affect, or even transform, the profession, even though its benefits and costs remain unresolved. In response, design schools are increasingly integrating genAI into their curricula. Yet this integration creates a paradox: critical engagement with genAI often requires increased use of the tools in question, despite limited methods for estimating their environmental cost in teaching contexts. In this paper, we argue that HCI offers a useful methodological lens for addressing this tension. We propose three HCI-informed directions for more sustainable genAI integration in architectural education: contextual eco-feedback, participatory stakeholder scoping, and reframing data centres as an interdisciplinary focus. We therefore argue that genAI should be understood not only as a new architectural design tool, but also as a socio-technical process that architectural education, and design education in general, must engage with critically.
- Abstract（参考訳）: ジェネレーティブAI(genAI)は、アーキテクチャ設計プラクティスにますます影響を与え、そのメリットとコストは未解決のままでも、その職業に影響を与える、あるいは変革すると予想されている。
これを受けて、デザインスクールは、GenAIをカリキュラムに組み入れている。
しかし、この統合はパラドックスを生み出している: genAIとの批判的な関わりは、しばしば、環境コストを教育の文脈で見積もる限られた方法にもかかわらず、問題となるツールの使用を増やす必要がある。
本稿では,この緊張に対処するために,HCIが有用な方法論レンズを提供していることを論じる。
建築教育におけるより持続可能なgenAI統合のための3つのHCIインフォームド・インフォームド・インフォームド・ストラテジ – 文脈的エコフィードバック、参加型ステークホルダスコーピング、学際的焦点としてのデータセンタのリフレーミング – を提案する。
したがって、genAIは、新しい建築設計ツールとしてだけでなく、建築教育やデザイン教育全般において批判的に関与しなければならない社会技術プロセスとして理解されるべきである。
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