論文の概要: Empathy in Software Engineering Education: Evidence, Practices, and Opportunities

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2603.07421v1
• Date: Sun, 08 Mar 2026 02:32:26 GMT
• ステータス: 翻訳完了
• システム内更新日: 2026-03-10 15:13:14.50045
• Title: Empathy in Software Engineering Education: Evidence, Practices, and Opportunities
• Title（参考訳）: ソフトウェア工学教育における共感:エビデンス、実践、機会
• Authors: Matheus de Morais Leca, Kim Johnston, Ronnie de Souza Santos,
• Abstract要約: 本研究は,ソフトウェア工学教育において共感がどのように使われているか,教えられ,議論されてきたかを検討する。 2001年から2025年にかけて,6つのデータベースを網羅的に検索し,43の初等研究を分析した。 その結果,ソフトウェア工学は共感を構造的,設計的,測定可能なプラクティスに翻訳するのに対し,共感は社会的責任に結びつく倫理的,反省的な能力であることがわかった。
• 参考スコア（独自算出の注目度）: 2.198430261120653
• License: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
• Abstract: \textbf{Context:} Empathy is increasingly recognized as a critical human capability for software engineers, supporting collaboration, ethical awareness, and user-centered design. While many disciplines have long explored empathy as part of professional formation, its incorporation into software engineering education remains fragmented. \textbf{Aim:} This study investigates how empathy has been used, taught, and discussed in general engineering and software engineering education, with the goal of identifying pedagogical practices, outcomes, and disciplinary differences that inform the structured integration of empathy into software curricula. \textbf{Method:} Following established guidelines for systematic reviews in software engineering, we conducted a comprehensive search across six databases and analyzed 43 primary studies published between 2001 and 2025. Data were coded and synthesized using descriptive and thematic analysis to capture how empathy is conceptualized, fostered, and assessed across educational contexts. \textbf{Findings:} Our findings show that engineering programs frame empathy as an ethical and reflective capacity linked to social responsibility, whereas software engineering translates empathy into structured, design-oriented, and measurable practices. Across both domains, empathy teaching enhances collaboration, ethical reasoning, bias awareness, and motivation, but remains limited by low curricular prioritization, measurement challenges, and resource constraints. \textbf{Conclusion:} Empathy is evolving from a peripheral soft skill into a measurable pedagogical construct in software engineering education. Embedding empathy as a continuous, assessable component of design and development courses can strengthen inclusivity, ethical reflection, and responsible innovation in future software professionals.
• Abstract（参考訳）: 共感は、ソフトウェアエンジニアにとって重要な人間の能力として認識され、コラボレーション、倫理的認識、ユーザー中心の設計をサポートする。 多くの規律は長い間、プロフェッショナルな形成の一部として共感を探求してきたが、ソフトウェア工学教育への組み入れはいまだに断片化されている。 この研究は、ソフトウェアカリキュラムへの共感の構造的統合を知らせる教育実践、成果、学際的差異を特定することを目的として、一般工学およびソフトウェア工学教育において共感がどのように使われ、教えられ、議論されたかを研究する。 ソフトウェア工学の体系的レビューのための確立されたガイドラインに従って、6つのデータベースを網羅的に検索し、2001年から2025年にかけて43の初等研究を分析した。 データは記述的およびテーマ分析を用いてコード化され、共感がどのように概念化され、育ち、教育の文脈で評価されるかを把握する。 ソフトウェア工学は、共感を構造化され、設計指向で、測定可能なプラクティスに翻訳するのに対し、エンジニアリングプログラムは、社会的責任と結びついている倫理的で反射的な能力として共感を形作っている。 両領域で共感教育は協調、倫理的推論、偏見認識、モチベーションを高めるが、カリキュラムの優先順位の低さ、測定課題、リソース制約によって制限されている。 関連スポンサーコンテンツ 共感は、周囲のソフトスキルから、ソフトウェアエンジニアリング教育における計測可能な教育構造へと進化しています。 デザインと開発コースの継続的かつ評価可能なコンポーネントとして共感を組み込むことは、将来のソフトウェアプロフェッショナルにおけるインクリビティ、倫理的リフレクション、責任あるイノベーションを強化することができる。

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