論文の概要: Beyond the Code: A Multi-Modal Assessment Strategy for Fostering Professional Competencies via Introductory Programming Projects
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2603.18741v1
- Date: Thu, 19 Mar 2026 10:42:34 GMT
- ステータス: 翻訳完了
- システム内更新日: 2026-03-20 17:19:06.09443
- Title: Beyond the Code: A Multi-Modal Assessment Strategy for Fostering Professional Competencies via Introductory Programming Projects
- Title（参考訳）: コードを超えて: 入門プログラミングプロジェクトを通じたプロフェッショナルな能力育成のためのマルチモーダルアセスメント戦略
- Authors: Santiago Berrezueta-Guzman, Vanesa Metaj, Stefan Wagner,
- Abstract要約: 本稿では,プロジェクトベースラーニングフレームワークを用いて2Dゲーム「Maze Runner」スタイルの開発を行う「Fundamentals of Programming」コースについて報告する。
この多次元的アプローチは,プログラミング基礎の学生の維持を向上させると考えられる。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 1.8810916321241071
- License: http://arxiv.org/licenses/nonexclusive-distrib/1.0/
- Abstract: As the landscape of software engineering evolves, introductory programming courses must go beyond teaching syntax to foster comprehensive technical competencies and professional soft skills. This paper reports on a pedagogical experience in a "Fundamentals of Programming" course that used a Project-Based Learning (PBL) framework to develop a 2D "Maze Runner"-style game. While game development serves as a high-engagement vehicle for mastering core concepts, such as multidimensional arrays, control structures, and logic, the core of this study focuses on implementing a rigorous, multifaceted assessment model structured across four distinct dimensions: (1) an in-situ technical demonstration, evaluating real-time code execution and algorithmic robustness; (2) a technical screencast, requiring students to articulate their work in a concise audiovisual format; (3) a formal presentation to instructors, defending their project's design patterns and problem-solving strategies; and (4) a structured peer-review process, where students evaluated their colleagues' projects. Our findings suggest that this multi-dimensional approach not only improves student retention of programming fundamentals but also significantly enhances communication skills and critical thinking. By integrating peer evaluation and multimedia documentation, the course successfully bridges the gap between basic coding and the collaborative requirements of modern software engineering. This paper details the curriculum design, the challenges of implementing diverse assessment pillars, and the measurable impact on student performance and engagement, providing a scalable roadmap for educators looking to modernize introductory computing curricula.
- Abstract（参考訳）: ソフトウェアエンジニアリングの展望が進化するにつれて、導入プログラミングコースは、包括的な技術的能力と専門的なソフトスキルを育むために、構文を教えることを超えて行わなければならない。
本稿では,PBL(Project-Based Learning)フレームワークを用いて2次元「Maze Runner」スタイルのゲームを開発する「Fundamentals of Programming」コースにおける教育経験について報告する。
ゲーム開発は,多次元配列や制御構造,論理といった中核概念を習得する手段として機能するが,本研究の核となるのは,(1)技術実証,リアルタイムコード実行,アルゴリズム的堅牢性の評価,(2)技術スクリーンキャスト,(2)学生に簡潔な音声視覚形式で作業を指示すること,(3)インストラクタへのフォーマルなプレゼンテーション,(3)プロジェクトのデザインパターンと問題解決戦略の擁護,(4)学生が同僚のプロジェクトを評価する構造的ピアレビュープロセス,という,4つの異なる次元にまたがって構成された厳密な多面的評価モデルの実現である。
本研究は, この多次元的アプローチが, 学生のプログラミング基礎の保持を向上するだけでなく, コミュニケーションスキルや批判的思考を著しく向上させることを示唆している。
ピア評価とマルチメディアドキュメンテーションを統合することで、このコースは、基礎的なコーディングと現代のソフトウェア工学の協調的な要件のギャップを埋めることに成功した。
本稿では,カリキュラム設計,多様な評価柱の実装の課題,学生のパフォーマンスとエンゲージメントに対する測定可能な影響について詳述し,導入型コンピューティングカリキュラムの近代化を目指す教育者に対して,スケーラブルなロードマップを提供する。
関連論文リスト
- Building a Bridge between the Two Schools: Realizing a Practical Path to Include Literacy-based Skills within the STEM Curricula [36.6289575395892]
この貢献は、コンピュータサイエンスの専門カリキュラムを教えながら、技術と専門のスキルの統合を調査する。
本稿では,音楽,ビデオ制作,ゲーム,芸能などの芸術的実践とコア技術概念を結びつけるステップバイステップ手法を提案する。
以上の結果から,この芸術的統合は,両学派間の歴史的隔たりを効果的に橋渡しできる可能性が示唆された。
論文 参考訳（メタデータ） (2026-01-24T12:48:07Z) - Revisiting Software Engineering Education in the Era of Large Language Models: A Curriculum Adaptation and Academic Integrity Framework [0.0]
本稿では、生成AIがコアソフトウェアエンジニアリング能力をどのように変化させるかを分析するための理論的枠組みを提案する。
トルコのコンピュータ工学プログラムに注意が向けられ、中央集権的な規制、大規模なクラスサイズ、試験指向のアセスメントがこれらの課題を増幅している。
論文 参考訳（メタデータ） (2026-01-06T22:41:47Z) - Generative Teaching via Code [43.45801837806965]
TeachMasterは、解釈可能、編集可能、カリキュラム対応の教育ビデオの制作を自動化するための、計画、設計、レンダリングの協力的なチームである。
TeachMasterは構造的コヒーレンスや視覚的忠実さを損なうことなく生産効率を大幅に向上させる。
論文 参考訳（メタデータ） (2025-12-07T12:52:24Z) - "Can you feel the vibes?": An exploration of novice programmer engagement with vibe coding [42.82674998306379]
ビブコーディング(vibe coding)とは、直接のコードオーサシップではなく、自然言語のプロンプトを通じてソフトウェアを作成することを指す。
本稿では、初心者プログラマと混合経験チームがどのようにバイブコーディングに関わるかを調査する1日間のハッカソンについて報告する。
論文 参考訳（メタデータ） (2025-12-02T13:32:23Z) - A Survey of Vibe Coding with Large Language Models [93.88284590533242]
視覚符号化(Vibe Coding)は、開発者が成果観察を通じてAI生成の実装を検証する開発手法である。
変革の可能性にもかかわらず、この創発的パラダイムの有効性は未解明のままである。
この調査は、大規模な言語モデルによるVibe Codingの総合的かつ体系的なレビューを初めて提供する。
論文 参考訳（メタデータ） (2025-10-14T11:26:56Z) - Automated Feedback on Student-Generated UML and ER Diagrams Using Large Language Models [39.58317527488534]
LLMツールのプロトタイプであるDUET(Diamatic & ER Tutor)を紹介する。
参照ダイアグラムと学生が提出したダイアグラムをテキスト表現に変換し、違いに基づいて構造化されたフィードバックを提供する。
多段階のLCMパイプラインを使用して図を比較し、反射フィードバックを生成する。
自己指導型学習を奨励し、指導戦略を伝えることを目的として、教育者の分析的な洞察を可能にする。
論文 参考訳（メタデータ） (2025-07-31T11:49:01Z) - Curriculum Design of Competitive Programming: a Contest-based Approach [0.8702432681310401]
本稿では,現実的なコンテストシナリオを形式的アセスメントに明示的に組み込んだカリキュラム設計へのコンテストベースのアプローチを提案する。
本稿では,学生の観察能力の体系的発達をめざして構成されたパーデュー大学におけるそのようなコースの設計と実践について述べる。
論文 参考訳（メタデータ） (2025-04-01T08:25:05Z) - A Problem-Based Learning Approach to Teaching Design in CS1 [0.9786690381850356]
デザインスキルは、ソフトウェアプロフェッショナルにとってコアコンピテンシーとしてますます認識されている。
新しいデザイナーは、可能性に圧倒されるのを防ぐために、構造化されたプロセスを必要とします。
初等大学200人の学生にチームデザインプロジェクトコースを指導した経験を提示する。
論文 参考訳（メタデータ） (2024-10-15T23:36:08Z) - Charting a Path to Efficient Onboarding: The Role of Software
Visualization [49.1574468325115]
本研究は,ソフトウェアビジュアライゼーションツールを用いたマネージャ,リーダ,開発者の親しみやすさを探求することを目的としている。
本手法は, 質問紙調査と半構造化面接を用いて, 実践者から収集したデータの量的, 質的分析を取り入れた。
論文 参考訳（メタデータ） (2024-01-17T21:30:45Z) - Análise e modelagem de jogos digitais: relato de uma experiência educacional utilizando metodologias ativas em um grupo multidisciplinar [0.0]
ソフトウェア工学の伝統的な教えは、技術的なスキルに重点を置いている。
問題ベースの学習(PBL)は、実際の市場シナリオを教室に持ち込む。
この記事では、そのコースでの経験を報告し、概念と結果を示します。
論文 参考訳（メタデータ） (2023-11-11T20:28:51Z) - A Competence-aware Curriculum for Visual Concepts Learning via Question
Answering [95.35905804211698]
本稿では,視覚概念学習のための質問応答型カリキュラムを提案する。
視覚概念を学習するためのニューラルシンボリックな概念学習者と学習プロセスを導くための多次元項目応答理論(mIRT)モデルを設計する。
CLEVRの実験結果から,コンピテンスを意識したカリキュラムにより,提案手法は最先端のパフォーマンスを実現することが示された。
論文 参考訳（メタデータ） (2020-07-03T05:08:09Z)
関連論文リストは本サイト内にある論文のタイトル・アブストラクトから自動的に作成しています。
指定された論文の情報です。
本サイトの運営者は本サイト（すべての情報・翻訳含む）の品質を保証せず、本サイト（すべての情報・翻訳含む）を使用して発生したあらゆる結果について一切の責任を負いません。