論文の概要: "You've got a friend in me": Co-Designing a Peer Social Robot for Young Newcomers' Language and Cultural Learning

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2603.18804v1
• Date: Thu, 19 Mar 2026 11:54:10 GMT
• ステータス: 翻訳完了
• システム内更新日: 2026-03-21 18:33:56.987141
• Title: "You've got a friend in me": Co-Designing a Peer Social Robot for Young Newcomers' Language and Cultural Learning
• Title（参考訳）: 「友人がいる」:若手新参者の言語・文化学習のためのピアソーシャルロボットの共同設計
• Authors: Neil Fernandes, Cheng Tang, Tehniyat Shahbaz, Alex Hauschildt, Emily Davies-Robinson, Yue Hu, Kerstin Dautenhahn,
• Abstract要約: カナダの若者を支援するコミュニティリテラシープログラムは、スタッフが限られ、1対1の時間が不足している。 本報告では,テーブルトップ型社会支援ロボット(SAR)であるMapleに,United for Literacy Tutorsとの共同設計研究について報告する。 シャドーイングと共同設計によるインタビューから,新参者特有の要件を導出し,短いストーリーベースの活動,マルチモーダルな足場(音声,顔のフィードバック,ジェスチャー),学習者が操作可能なフォーマット信号を生成しながら注意を喚起する組込みクイズを組み込んだプロトタイプに付加した。
• 参考スコア（独自算出の注目度）: 9.732342732483422
• License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
• Abstract: Community literacy programs supporting young newcomer children in Canada face limited staffing and scarce one-to-one time, which constrains personalized English and cultural learning support. This paper reports on a co-design study with United for Literacy tutors that informed Maple, a table-top, peer-like Socially Assistive Robot (SAR) designed as a practice partner within tutor-mediated sessions. From shadowing and co-design interviews, we derived newcomer-specific requirements and added them in an integrated prototype that uses short story-based activities, multi-modal scaffolding (speech, facial feedback, gesture), and embedded quizzes that support attention while producing tutor-actionable formative signals. We contribute system design implications for tutor-in-the-loop SARs supporting language socialization in community settings and outline directions for child-centered evaluation in authentic programs.
• Abstract（参考訳）: カナダにおける若い新参の子供を支援するコミュニティリテラシープログラムは、限定的な人員削減と1対1の時間不足に直面しており、これはパーソナライズされた英語と文化の学習支援を制限している。 本報告では, 卓上型, ピアライクな社会支援ロボット(SAR)であるMapleに, 教師を介するセッションの中で, 実践パートナとして設計したことを, ユナイテッド・フォー・リテラシー・チューターと共同設計した研究について報告する。 シャドーイングと共同設計によるインタビューから,新参者特有の要件を導出し,短いストーリーベースの活動,マルチモーダルな足場(音声,顔のフィードバック,ジェスチャー),学習者が操作可能なフォーマット信号を生成しながら注意を喚起する組込みクイズを組み込んだプロトタイプに付加した。 我々は,コミュニティ環境における言語社会化を支援する学習者向けSARのシステム設計に寄与し,自閉症プログラムにおける子ども中心評価の方向性を概説する。

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