論文の概要: Towards an AI Buddy for every University Student? Exploring Students' Experiences, Attitudes and Motivations towards AI and AI-based Study Companions

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2603.20909v1
• Date: Sat, 21 Mar 2026 18:44:41 GMT
• ステータス: 翻訳完了
• システム内更新日: 2026-03-24 19:11:39.146242
• Title: Towards an AI Buddy for every University Student? Exploring Students' Experiences, Attitudes and Motivations towards AI and AI-based Study Companions
• Title（参考訳）: 学生全員のAIバディに向けて : 学生の経験・態度・モチベーションを探る
• Authors: Judit Martinez Moreno, Markus Christen, Abraham Bernstein,
• Abstract要約: 本研究は、学生がAIツールで経験した経験、認識されるデジタルおよびAI関連の能力、新興技術への関心について考察する。 スイスの大学で926人の学生を対象にした調査によると、学生はテキストベースと生産性のタスクにAIを広く利用し、適度な自己評価のデジタル能力を持つことがわかった。 学生はAI Buddyの採用に強い熱意を示し、時間効率、パーソナライズされた学術的サポート、研究機関の可能性を評価したが、データのプライバシと過度な信頼について重要な懸念を表明した。
• 参考スコア（独自算出の注目度）: 4.16108684206315
• License: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
• Abstract: Despite the widespread integration of generative artificial intelligence (GenAI) tools in higher education, there is limited empirical insight into students' experiences, competences, and readiness to adopt personalized AI companions. To address this gap, this study investigates three key questions: (RQ1) What are students' prior experiences with AI tools, their perceived digital and AI-related competences, and their interest in emerging technologies?; (RQ2) How do students perceive a hypothetical "AI Buddy" (a digital companion designed to support students throughout their academic journey) including adoption, benefits, and concerns?; (RQ3) How does students' willingness to adopt an AI Buddy relate to motivations for engaging in traditional academic activities? Based on a survey of 926 students at a Swiss university, students revealed widespread prior use of AI, primarily for text-based and productivity tasks, with moderate self-assessed digital competence. Students expressed strong enthusiasm for adopting an AI Buddy, valuing its potential for time efficiency, personalized academic support, and study organization, but expressed significant concerns about data privacy and over-reliance. A weak negative correlation emerged between AI Buddy adoption willingness and motivations for attending lectures or using library resources, while social and collaborative motivations remained unaffected. These findings suggest that AI Buddies may partially replace information-seeking behaviours but preserve the social fabric of university life. This study provides practical recommendations including the need for robust privacy protections and critical engagement strategies to ensure AI Buddies enhance, rather than undermine, the academic and communal value of higher education.
• Abstract（参考訳）: 高等教育において生成人工知能(GenAI)ツールが広く統合されているにもかかわらず、生徒の経験、能力、パーソナライズされたAIコンパニオンを採用する準備について、実証的な知見は限られている。 このギャップに対処するために、本研究では、(RQ1) 学生がAIツールで経験した経験、認識されるデジタルおよびAI関連の能力、新興技術への関心の3つの重要な疑問を調査する。 ; (RQ2) 学生は、採用、利益、関心事を含む仮説的「AI Buddy」をどう感じているか。 ; (RQ3) 学生がAI Buddyを採用する意思は、従来の学術活動に携わる動機とどのように関係しているのか? スイスの大学で926人の学生を対象にした調査によると、学生はテキストベースと生産性のタスクにAIを広く利用し、適度な自己評価のデジタル能力を持つことがわかった。 学生はAI Buddyの採用に強い熱意を示し、時間効率、パーソナライズされた学術的サポート、研究機関の可能性を評価したが、データのプライバシと過度な信頼について重要な懸念を表明した。 AI Buddyの採用意欲と、講義への出席や図書館リソースの使用に対するモチベーションとの間には、弱い負の相関がみられたが、社会的および協調的なモチベーションは影響を受けなかった。 これらの結果から,AI Buddiesは情報探索行動の一部を置き換えるだけでなく,大学生活の社会的構造を保っている可能性が示唆された。 この研究は、高等教育の学術的・共同的価値を損なうのではなく、AI Buddiesの強化を保証するために、堅牢なプライバシ保護と重要なエンゲージメント戦略の必要性を含む実践的なレコメンデーションを提供する。

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