論文の概要: I would love this to be like an assistant, not the teacher: a voice of the customer perspective of what distance learning students want from an Artificial Intelligence Digital Assistant
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2403.15396v1
- Date: Fri, 16 Feb 2024 08:10:41 GMT
- ステータス: 処理完了
- システム内更新日: 2024-04-01 03:13:49.305008
- Title: I would love this to be like an assistant, not the teacher: a voice of the customer perspective of what distance learning students want from an Artificial Intelligence Digital Assistant
- Title（参考訳）: 私はこれを、教師ではなくアシスタントにしたいと思っている。AIデジタルアシスタントから学習した学生が望む距離に関する顧客視点の声だ。
- Authors: Bart Rienties, John Domingue, Subby Duttaroy, Christothea Herodotou, Felipe Tessarolo, Denise Whitelock,
- Abstract要約: 本研究では,仮想AIデジタルアシスタント(AIDA)の設計に関する10人のオンライン・遠隔学習学生の認識について検討した。
参加者全員が、リアルタイムのアシストとクエリの解決、学術的なタスクのサポート、パーソナライゼーションとアクセシビリティのサポート、そして感情的および社会的サポートにAIツールを使用することのメリットを研究し、報告しながら、そのようなAIツールの有用性について同意した。
学生の懸念は、AIDA、データプライバシとデータ利用、運用上の課題、学術的完全性と誤用、教育の将来に関する倫理的・社会的意味に関するものである。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
- License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
- Abstract: With the release of Generative AI systems such as ChatGPT, an increasing interest in using Artificial Intelligence (AI) has been observed across domains, including higher education. While emerging statistics show the popularity of using AI amongst undergraduate students, little is yet known about students' perceptions regarding AI including self-reported benefits and concerns from their actual usage, in particular in distance learning contexts. Using a two-step, mixed-methods approach, we examined the perceptions of ten online and distance learning students from diverse disciplines regarding the design of a hypothetical AI Digital Assistant (AIDA). In the first step, we captured students' perceptions via interviews, while the second step supported the triangulation of data by enabling students to share, compare, and contrast perceptions with those of peers. All participants agreed on the usefulness of such an AI tool while studying and reported benefits from using it for real-time assistance and query resolution, support for academic tasks, personalisation and accessibility, together with emotional and social support. Students' concerns related to the ethical and social implications of implementing AIDA, data privacy and data use, operational challenges, academic integrity and misuse, and the future of education. Implications for the design of AI-tailored systems are also discussed.
- Abstract（参考訳）: ChatGPTのようなジェネレーティブAIシステムのリリースにより、高等教育を含む領域で人工知能(AI)の利用への関心が高まっている。
近年の統計は、学部生の間でAIの利用が人気になっていることを示しているが、自己申告された利益や実際の使用、特に遠隔学習の文脈からの懸念を含む、AIに対する学生の認識についてはほとんど知られていない。
2段階の混合手法を用いて、仮説的AIデジタルアシスタント(AIDA)の設計に関する様々な分野から10人のオンラインおよび遠隔学習学生の知覚を調査した。
第1ステップでは,学生の知覚をインタビューを通じて捉え,第2ステップでは,学生同士の認識を共有・比較・コントラスト化することで,データの三角測量を支援した。
参加者全員が、リアルタイムのアシストとクエリの解決、学術的なタスクのサポート、パーソナライゼーションとアクセシビリティのサポート、そして感情的および社会的サポートにAIツールを使用することのメリットを研究し、報告しながら、そのようなAIツールの有用性について同意した。
学生の懸念は、AIDA、データプライバシとデータ利用、運用上の課題、学術的完全性と誤用、教育の将来に関する倫理的・社会的意味に関するものである。
また,AIシステムの設計の意義についても論じる。
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