論文の概要: Integrating Mental Health, Well-Being, and Sustainability into Software Engineering Education
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2603.24191v1
- Date: Wed, 25 Mar 2026 11:14:52 GMT
- ステータス: 翻訳完了
- システム内更新日: 2026-03-26 21:06:11.255639
- Title: Integrating Mental Health, Well-Being, and Sustainability into Software Engineering Education
- Title（参考訳）: ソフトウェア工学教育へのメンタルヘルス、幸福、持続可能性の統合
- Authors: Isabella Graßl, Birgit Penzenstadler,
- Abstract要約: メンタルヘルスと幸福は、高等教育やソフトウェア工学などの専門分野において大きな関心事である。
本稿では,ソフトウェア工学教育におけるメンタルヘルス,幸福,持続可能性を含めるアプローチについて述べる。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 11.519453262694611
- License: http://arxiv.org/licenses/nonexclusive-distrib/1.0/
- Abstract: Mental health and well-being are major concerns in higher education and professional fields such as software engineering, yet are often overlooked in curricula. This paper describes our approach to include mental health, well-being, and sustainability in software engineering education in two ways: (1) well-being-focused software projects that ask students to design technical solutions or research addressing mental health and sustainability or societal challenges, and (2) brief classroom interventions such as short reflective discussions and team-building activities. We argue that this combination can help students see software engineering more broadly while creating healthier learning environments. Our analysis of reflections from 60 students found several positive outcomes: students gained a more human-centred perspective, had more team discussions about mental health, and began to see well-being as inspiration for using software to benefit society and individuals rather than merely as a technical or business tool. By combining technical skills with awareness of well-being, we argue that software engineering education can prepare future developers to be both skilled programmers and responsible professionals who care about human well-being.
- Abstract（参考訳）: メンタルヘルスと幸福は、ソフトウェア工学のような高等教育や専門分野において大きな関心事であるが、カリキュラムでは見過ごされがちである。
ソフトウェア工学教育におけるメンタルヘルス,幸福,持続可能性の両面を,(1)メンタルヘルスや持続可能性や社会的課題に対処する技術ソリューションや研究を学生に求め,(2)短いふりかえりの議論やチーム構築活動といった簡単な教室介入の2つにまとめる。
この組み合わせは、より健全な学習環境を構築しながら、学生がソフトウェア工学をより広く見るのに役立つと我々は主張する。
学生は、より人間中心の視点を得て、メンタルヘルスについてより多くのチームで議論し、単に技術やビジネスツールとしてではなく、ソフトウェアを使って社会や個人に利益をもたらすためのインスピレーションとして、幸福感を見出し始めた。
技術的スキルと幸福意識を組み合わせることで、ソフトウェア工学の教育は、将来の開発者を熟練したプログラマと人間の幸福を気にする責任あるプロフェッショナルの両方に準備できる、と論じます。
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