論文の概要: Toys that listen, talk, and play: Understanding Children's Sensemaking and Interactions with AI Toys
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2604.02629v1
- Date: Fri, 03 Apr 2026 01:37:31 GMT
- ステータス: 翻訳完了
- システム内更新日: 2026-04-06 17:20:24.270998
- Title: Toys that listen, talk, and play: Understanding Children's Sensemaking and Interactions with AI Toys
- Title（参考訳）: 聴き、話し、遊びをするトイ:子どものセンスメイキングとAIトイとの相互作用を理解する
- Authors: Aayushi Dangol, Meghna Gupta, Daeun Yoo, Robert Wolfe, Jason Yip, Franziska Roesner, Julie A. Kientz,
- Abstract要約: ジェネレーティブAI(genAI)は、子供の日常生活にますます統合されている。
これらのおもちゃは感情をシミュレートし、反応をパーソナライズし、事前の相互作用を思い出すことができる。
これらの能力は、子どもがAI玩具と対話する際に境界、代理店、関係を理解する方法について重要な疑問を引き起こす。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 16.993162734012508
- License: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
- Abstract: Generative AI (genAI) is increasingly being integrated into children's everyday lives, not only through screens but also through so-called "screen-free" AI toys. These toys can simulate emotions, personalize responses, and recall prior interactions, creating the illusion of an ongoing social connection. Such capabilities raise important questions about how children understand boundaries, agency, and relationships when interacting with AI toys. To investigate this, we conducted two participatory design sessions with eight children ages 6-11 where they engaged with three different AI toys, shifting between play, experimentation, and reflection. Our findings reveal that children approached AI toys with genuine curiosity, profiling them as social beings. However, frequent interaction breakdowns and mismatches between apparent intelligence and toy-like form disrupted expectations around play and led to adversarial play. We conclude with implications and design provocations to navigate children's encounters with AI toys in more transparent, developmentally appropriate, and responsible ways.
- Abstract（参考訳）: ジェネレーティブAI(genAI)は、画面だけでなく、いわゆる「スクリーンフリー」なAI玩具を通じて、子供の日常生活にますます統合されている。
これらのおもちゃは感情をシミュレートし、反応をパーソナライズし、以前の相互作用を思い出し、進行中の社会的つながりの錯覚を生み出す。
このような能力は、子どもがAI玩具と対話する際に境界、代理店、関係を理解する方法について重要な疑問を提起する。
そこで我々は,8歳から11歳の子どもを対象に,遊び,実験,振り返りの3つの異なるAI玩具を用いて参加型デザインセッションを2回実施した。
われわれは,子どもが真の好奇心を持つAI玩具に近づき,それらを社会的な存在としてプロファイリングすることを発見した。
しかし、明らかな知性とおもちゃのような形の相互作用の崩壊とミスマッチは、遊びに関する期待を乱し、敵の遊びに繋がった。
子どものAI玩具との出会いを、より透明で、発達的に適切で、責任ある方法でナビゲートするための意味と設計の挑発で締めくくります。
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