論文の概要: "Stuck in a Spiral": Shame and Guilt as Social Regulators of AI Use in Computing Education

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2606.14920v1
• Date: Fri, 12 Jun 2026 19:55:52 GMT
• ステータス: 翻訳完了
• システム内更新日: 2026-06-16 16:21:32.455933
• Title: "Stuck in a Spiral": Shame and Guilt as Social Regulators of AI Use in Computing Education
• Title（参考訳）: コンピュータ教育におけるAI活用の社会的レギュレータとしての「スパイラルにこだわる」
• Authors: Kate Hamilton, Irene Hou, Dev Patel, Sheena Nnam, Hena Patel, Stephen MacNeil,
• Abstract要約: 本稿では,19人のコンピュータ学生を対象に,恥と罪に対する機能主義的な視点でインタビューを行った。 学生たちは、自分自身、仲間、さらにはAIを使うための教職について説明した。 結果は、AIポリシーの実装と実施方法に影響される可能性がある、AI使用の社会的感情的な側面を検討する必要性を強調している。
• 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.20524609401792393
• License: http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
• Abstract: While prior work has examined patterns of adoption and social norms around AI use, less is known about how emotional factors, such as shame and guilt, shape students use of AI tools. We present an interview study with 19 computing students through a functionalist perspective of shame and guilt, which interprets emotions as social signals that regulate behavior. Our findings show that these emotions regulate when and how students make their use visible, as they engage in hiding behaviors and selective disclosure. Students described shaming themselves, their peers, and even faculty for using AI. Shame and guilt often coexist with continued AI use, creating cycles of reduced agency and moral tension rather than promoting behavior change. Students described feeling tensions between their AI use and their identities as competent, hardworking, or ethical computing students. Students also used language and metaphors of addiction to describe their experiences. These results highlight the need to consider the socio-emotional aspects of AI use, which may be influenced by how AI policies are implemented and enforced. We discuss classroom practices that can foster healthy, open discussion and support responsible AI use.
• Abstract（参考訳）: これまでの研究は、AIの使用に関する採用パターンや社会的規範を調査してきたが、恥や罪悪感といった感情的な要因が、学生のAIツールの使用を形作ることについては、あまり知られていない。 本稿では,19人のコンピュータ学生を対象に,恥と罪の関数主義的視点を通して,感情を行動を制御する社会的信号として解釈するインタビューを行った。 その結果,これらの感情は,隠蔽行動や選択的開示に携わる学生がいつ,どのように利用するかを規定していることがわかった。 学生たちは、自分自身、仲間、さらにはAIを使うための教職について説明した。 シェームと罪悪感は、しばしば継続的なAIの使用と共存し、行動の変化を促進するのではなく、代理店と道徳的緊張のサイクルを創り出す。 学生は、AIの使用とアイデンティティの間の緊張感を、有能、勤勉、倫理的コンピューティングの学生として表現した。 学生は自身の経験を説明するために言語や中毒の比喩も用いた。 これらの結果は、AIポリシーの実装と実施方法に影響される可能性がある、AI使用の社会的感情的な側面を検討する必要性を強調している。 我々は、健全でオープンな議論と、責任あるAI利用をサポートすることができる教室の実践について議論する。

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