論文の概要: Co-Creating Educational Project Management Board Games to Enhance Student Engagement

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2104.04063v2
• Date: Sun, 18 Apr 2021 19:23:31 GMT
• ステータス: 処理完了
• システム内更新日: 2023-04-06 17:04:15.650068
• Title: Co-Creating Educational Project Management Board Games to Enhance Student Engagement
• Title（参考訳）: 学生の参加力を高める教育プロジェクト管理ボードゲームの共同制作
• Authors: Vasilis Gkogkidis, Nicholas Dacre
• Abstract要約: 本稿では,Project Managementの学生が2つの共同制作ワークショップに参加したケーススタディを提案する。 データは2つのワークショップの最後にフォーカスグループによって収集された。 メンタブルな成果には、エンゲージメントの強化など、共同創造型ゲームベースの学習活動の肯定的な特徴と、そのような活動を促進する上での課題のリストが含まれる。
• 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
• License: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
• Abstract: Management education scholarship has long outlined the need to enhance student engagement and participation in business schools, using more innovative teaching practices. This is increasingly motivating scholars to strive for more collaborative pedagogic dynamics between teachers and students. At the same time, research into co-creation of Game Based Learning material such as board games has largely focused on the value added to games when educators involve students in the design process. However there has been scant research examining the qualities of co-creational game design exercises as teaching experiences themselves, thus overlooking the opportunity to conceptualise such activities as an innovative teaching tool that can help educators facilitate student engagement and participation. To address this research gap, this paper presents a case study where Project Management students participated in two co-creation workshops designing educational Project Management games. Data were collected conducting focus groups at the end of the two workshops. Throughout the paper we have sought to present some positive outcomes of such processes as well as some critical points that emerged through the data that were collected. Mentionable outcomes include a series of positive characteristics of co-creative Game Based Learning activities like enhanced engagement as well as a list of challenges when facilitating such activities. The main findings of this research have been organised in two frameworks, one outlining five positive characteristics of co-creative Game Based Learning activities: engagement with knowledge, knowledge assessment, creativity, communication and the second outlining challenges in facilitating such activities: lack of focus, lack of structure and the need for more practice-oriented games.
• Abstract（参考訳）: 経営教育奨学金は、より革新的な教育実践を用いて、学生のエンゲージメントとビジネススクールへの参加を強化する必要性を長い間概説してきた。 これは、学者が教師と学生の間でより協調的な教育学のダイナミクスを追求する動機を増している。 同時に、ボードゲームなどのゲームベース学習教材の共同制作に関する研究は、学生がデザインプロセスに関わったときにゲームに付加される価値に大きく焦点が当てられている。 しかし、共創造的なゲームデザイン演習の質を自らが教える経験として調査し、学生の参加や参加を促進する革新的な教育ツールとしてそのような活動を概念化する機会を見越す研究がされている。 本研究のギャップに対処するために,プロジェクトマネジメントの学生が,教育プロジェクトマネジメントゲームをデザインする2つの共同制作ワークショップに参加したケーススタディを提案する。 データは2つのワークショップの最後に集中グループで収集された。 論文全体を通して、このようなプロセスのポジティブな結果と、収集されたデータを通じて生じるいくつかの重要なポイントを提示することを模索しました。 メンタブルな成果には、エンゲージメントの向上など、共同創造型ゲームベースの学習活動の肯定的な特徴と、そのような活動を促進する際の課題のリストが含まれる。 この研究の主な成果は2つのフレームワークにまとめられている。ひとつは、知識、知識アセスメント、創造性、コミュニケーション、そしてもうひとつは、焦点の欠如、構造の欠如、より実践的なゲームの必要性といった、共創造的なゲームベースラーニングの5つの特徴を概説するものである。

関連論文リスト

• Code Collaborate: Dissecting Team Dynamics in First-Semester Programming Students [3.0294711465150006]
  この研究は、第一期生が2Dゲームプロジェクトを開発するときに現れるコラボレーションのトレンドを強調している。 その結果、学生は自分の貢献をわずかに過大評価することが多く、より熱心な個人は間違いを認めやすいことが示唆された。 チームパフォーマンスは、国籍や性別構成に基づく大きな変化は示さないが、解散したチームは、しばしば孤独なオオカミで構成されていた。
  論文  参考訳（メタデータ） (2024-10-28T11:42:05Z)
• GPT-4 as a Homework Tutor can Improve Student Engagement and Learning Outcomes [80.60912258178045]
  我々は,中学生が第二言語として英語を学習するための対話型宿題セッションを,GPT-4で実施できるプロンプト戦略を開発した。 従来の宿題を GPT-4 の宿題に置き換え,4つの高校生の授業でランダム化比較試験(RCT)を行った。 学習結果の大幅な改善,特に文法の増大,学生のエンゲージメントについて検討した。
  論文  参考訳（メタデータ） (2024-09-24T11:22:55Z)
• Exploring Engagement and Perceived Learning Outcomes in an Immersive Flipped Learning Context [0.195804735329484]
  本研究の目的は,学生のオンラインエンゲージメントと学習成果に対する没入型フリップ学習アプローチのメリットと課題を検討することである。 この研究は、高レベルの学生エンゲージメントと学習結果の認知を明らかにしたが、改善が必要な領域も明らかにした。 この研究の成果は、有意義で効果的な遠隔学習体験をデザインしようとする教育者にとって貴重な情報源となる可能性がある。
  論文  参考訳（メタデータ） (2024-09-19T11:38:48Z)
• Enhancing Students' Learning Process Through Self-Generated Tests [0.0]
  本稿では,学生の自律学習の促進を目的とした教育実験について述べる。 本研究の主目的は,評価試験に学生の質問を含めることによって,評価プロセスに学生を参加させることである。 学生がアップロードした質問は、登録された生徒全員と、関連する教師全員に表示される。
  論文  参考訳（メタデータ） (2024-03-21T09:49:33Z)
• Visual and unplugged coding lessons with smart toys [1.418033127602866]
  本稿では,教師が提案できる2つのスマート玩具,その設計プロセス,教育活動について述べる。 これらの玩具が提案する主な活動は、小さな色の物理アイテムを通して視覚的コーディングを活用することである。
  論文  参考訳（メタデータ） (2022-05-23T21:42:58Z)
• Perceiving the World: Question-guided Reinforcement Learning for Text-based Games [64.11746320061965]
  本稿では,環境に関する質問に答えることで,タスクやプーンアクションを自動的に分解する世界認識モジュールを提案する。 次に、強化学習から言語学習を分離する2段階学習フレームワークを提案し、サンプル効率をさらに向上させる。
  論文  参考訳（メタデータ） (2022-03-20T04:23:57Z)
• Hidden Agenda: a Social Deduction Game with Diverse Learned Equilibria [57.74495091445414]
  社会的推論ゲームは、個人が他人に関する潜在的に信頼できない情報を合成する方法を学ぶための道を提供する。 本研究では,未知のチームアライメントのシナリオにおいて,学習エージェントを研究するための2D環境を提供する2チームソーシャル推論ゲームであるHidden Agendaを紹介する。 Hidden Agendaで訓練された強化学習エージェントは、自然言語でのコミュニケーションを必要とせずに、協力や投票など、さまざまな行動を学ぶことができることを示した。
  論文  参考訳（メタデータ） (2022-01-05T20:54:10Z)
• How Does a Student-Centered Course on Communication and Professional Skills Impact Students in the Long Run? [0.0]
  本稿では,学生中心コースが学生の思考,態度,行動に与える影響について長期にわたる研究を行った。 このコースは、コンピュータサイエンスの修士課程の一環としてヨーロッパの大学で提供されている。 以上の結果から,本コースは大多数の回答者に有意な学習をもたらしたことが示唆された。
  論文  参考訳（メタデータ） (2021-01-04T10:51:40Z)
• Social Engagement versus Learning Engagement -- An Exploratory Study of FutureLearn Learners [61.58283466715385]
  大規模なオープンオンラインコース (MOOCs) は増加傾向にあるが、エンロリーのごく一部しかMOOCsを完了していない。 この研究は、MOOCにおける研究の進展とともに、学習者がピアとどのように相互作用するかに特に関係している。 この研究は、社会的構成主義的アプローチを採用し、協調学習を促進するFutureLearnプラットフォーム上で行われた。
  論文  参考訳（メタデータ） (2020-08-11T16:09:10Z)
• Interactive Knowledge Distillation [79.12866404907506]
  本稿では,効率的な知識蒸留のための対話型指導戦略を活用するために,対話型知識蒸留方式を提案する。 蒸留工程では,教師と学生のネットワーク間の相互作用を交換操作により行う。 教員ネットワークの典型的な設定による実験により,IAKDで訓練された学生ネットワークは,従来の知識蒸留法で訓練された学生ネットワークよりも優れた性能を示した。
  論文  参考訳（メタデータ） (2020-07-03T03:22:04Z)
• Dual Policy Distillation [58.43610940026261]
  教員政策を学生政策に転換する政策蒸留は、深層強化学習の課題において大きな成功を収めた。 本研究では,2人の学習者が同じ環境下で活動し,環境の異なる視点を探索する,学生学生による二重政策蒸留(DPD)を導入する。 この二重学習フレームワークを開発する上で重要な課題は、同時代の学習に基づく強化学習アルゴリズムにおいて、ピア学習者から有益な知識を特定することである。
  論文  参考訳（メタデータ） (2020-06-07T06:49:47Z)

関連論文リストは本サイト内にある論文のタイトル・アブストラクトから自動的に作成しています。

指定された論文の情報です。
本サイトの運営者は本サイト（すべての情報・翻訳含む）の品質を保証せず、本サイト（すべての情報・翻訳含む）を使用して発生したあらゆる結果について一切の責任を負いません。