論文の概要: Use of augmented and virtual reality tools in a general secondary education institution in the context of blended learning

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2201.07003v1
• Date: Thu, 13 Jan 2022 16:54:36 GMT
• ステータス: 処理完了
• システム内更新日: 2023-03-01 06:28:16.259048
• Title: Use of augmented and virtual reality tools in a general secondary education institution in the context of blended learning
• Title（参考訳）: ブレンド学習の文脈における総合中等教育機関における拡張現実・仮想現実ツールの利用
• Authors: Valentyna Kovalenko, Maiia Marienko, Alisa Sukhikh
• Abstract要約: この研究は「聖書学習」という概念の意味を分析する 拡張現実と仮想現実の定義が与えられている。 拡張現実(AR)と仮想現実(VR)を使用するのに適した授業の種類を判定する。
• 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
• License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
• Abstract: The study examines the problem of using augmented and virtual reality in the process of blended learning in general secondary education. The study analyzes the meaning of the concept of "blended learning". The conceptual principles of blended learning are considered. The definition of augmented and virtual reality is given. The mixed reality is considered as a separate kind of notion. Separate applications of virtual and augmented reality that can be used in the process of blended learning are considered. As a result of the study, the authors propose possible ways to use augmented reality in the educational process. The model of using augmented and virtual reality in blended learning in general secondary education institutions was designed. It consists of the following blocks: goal; teacher's activity; forms of education; teaching methods; teaching aids; organizational forms of education; pupil activity and results. Based on the model, the methodology of using augmented and virtual reality in blended learning in general secondary education was developed. The methodology contains the following components: target component, content component, technological component and resultant component. The methodology is quite universal and can be used for any subject in general secondary education. The types of lessons in which it is expedient to use augmented (AR) and virtual reality(VR) are determined. Recommendations are given at which stage of the lesson it is better to use AR and VR tools (depending on the type of lesson).
• Abstract（参考訳）: 本研究は,一般中等教育におけるブレンド学習の過程における拡張現実と仮想現実の利用の問題について検討する。 この研究は、"blended learning"という概念の意味を分析するものである。 混合学習の概念原理を考察する。 拡張現実と仮想現実の定義が与えられる。 混成現実は別の概念であると考えられている。 混合学習のプロセスで使用できる仮想現実と拡張現実の別々の応用を考察する。 本研究の結果として,著者らは,拡張現実を教育プロセスで活用する方法を提案する。 総合中等教育機関におけるブレンド学習における拡張現実と仮想現実を用いたモデルの設計を行った。 目標、教師の活動、教育形態、教育方法、指導支援、組織的な教育形態、生徒の活動、成果の3つのブロックから構成される。 このモデルに基づき、一般中等教育におけるブレンド学習における拡張現実と仮想現実の利用方法を開発した。 この方法論には、ターゲットコンポーネント、コンテンツコンポーネント、技術コンポーネント、結果コンポーネントの3つのコンポーネントが含まれる。 この方法論は非常に普遍的であり、一般中等教育のどの科目でも利用できる。 拡張現実(AR)と仮想現実(VR)を使用するのに適した授業の種類を決定する。 レッスンのどの段階では、(レッスンの種類によって)arとvrツールを使う方がよいかを推奨する。

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