論文の概要: Challenges Faced by Teaching Assistants in Computer Science Education
Across Europe
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2207.11602v1
- Date: Sat, 23 Jul 2022 21:04:29 GMT
- ステータス: 処理完了
- システム内更新日: 2023-02-19 10:02:39.325915
- Title: Challenges Faced by Teaching Assistants in Computer Science Education
Across Europe
- Title(参考訳): ヨーロッパにおけるコンピュータサイエンス教育におけるアシスタントの課題
- Authors: Emma Riese, Madeleine Lor{\aa}s, Martin Ukrop, Tom\'a\v{s} Effenberger
- Abstract要約: 教示アシスタント(TA)は、コンピュータサイエンスのコースで高い入学率を扱う手段として広く使われている。
これまでの研究では、TAであることは難しいが、主に1つの機関または1つのコース内のTAで行われていることが示されている。
本稿では,コンピュータサイエンスにおけるTAが直面する課題について,多制度・多国籍的な視点を提供する。
- 参考スコア(独自算出の注目度): 0.0
- License: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
- Abstract: Teaching assistants (TAs) are heavily used in computer science courses as a
way to handle high enrollment and still being able to offer students individual
tutoring and detailed assessments. TAs are themselves students who take on this
additional role in parallel with their own studies at the same institution.
Previous research has shown that being a TA can be challenging but has mainly
been conducted on TAs from a single institution or within a single course. This
paper offers a multi-institutional, multi-national perspective of challenges
that TAs in computer science face. This has been done by conducting a thematic
analysis of 180 reflective essays written by TAs from three institutions across
Europe. The thematic analysis resulted in five main challenges: becoming a
professional TA, student focused challenges, assessment, defining and using
best practice, and threats to best practice. In addition, these challenges were
all identified within the essays from all three institutions, indicating that
the identified challenges are not particularly context-dependent. Based on
these findings, we also outline implications for educators involved in TA
training and coordinators of computer science courses with TAs.
- Abstract(参考訳): 教師アシスタント(TA)は、コンピュータサイエンスのコースで高学歴を処理し、学生に個別の指導と詳細な評価を提供する手段として広く使われている。
TAは、同じ機関で自身の研究と並行して、この追加的な役割を担っている学生である。
これまでの研究では、TAであることは難しいが、主に1つの機関または1つのコース内のTAで行われていることが示されている。
本稿では,コンピュータサイエンスにおけるTAの課題に対する多制度的多国籍的視点を提供する。
これは、ヨーロッパ各地の3機関のTAによって書かれた180のリフレクティブエッセイのテーマ分析によって行われた。
テーマ分析の結果、専門的なtaになること、学生が焦点を絞った課題、評価、ベストプラクティスの定義と利用、ベストプラクティスへの脅威の5つの大きな課題が生じた。
さらに、これらの課題はすべて3つの機関のエッセイの中で特定され、特定された課題は特に文脈に依存しないことを示している。
これらの結果に基づき,tasとコンピュータサイエンスコースのコーディネータとtaトレーニングに携わる教育者への示唆についても概説する。
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