論文の概要: Evaluating virtual laboratory platforms for supporting on-line information security courses

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2208.12612v1
• Date: Wed, 17 Aug 2022 05:37:42 GMT
• ステータス: 処理完了
• システム内更新日: 2023-02-19 10:45:00.356905
• Title: Evaluating virtual laboratory platforms for supporting on-line information security courses
• Title（参考訳）: オンライン情報セキュリティ講座支援のための仮想実験プラットフォームの評価
• Authors: Monther Aldwairi
• Abstract要約: 遠隔教育はコンピュータとインターネットの出現によってルネッサンスを受けている。 オンライン学習またはeラーニングは、仮想教室、アセスメント、オンラインテストを導入し、教室をインタラクティブなオンライン教室に変えた。 Covid-19のパンデミックは高等教育に影響を与え続けている。 本研究は,情報セキュリティと倫理的ハッキングの教育に使用する仮想実験室の実践的ソリューションを評価する。
• 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.30458514384586394
• License: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
• Abstract: Distance education had existed for a long time, then it has undergone a renaissance with the advent of computers and the Internet. Distance education relied on physically delivered material and assessments to students, who work offline at home. More recently, online learning or e-learning introduced virtual classrooms, assessments, online tests and transformed the classroom an into interactive online classroom. Despite the large number of online degrees offered, face-to-face remained the dominant mode and e-learning was just used to complement the classroom. The Covid-19 pandemic continues to impact higher education, and online learning is a forgone conclusion. However, the digital divide hindered the disadvantaged schools and students efforts to transition to online learning. As the pandemic continues to change the education landscape, many challenges arise and prevent student from realising the full potential of e-learning. One of those is the access to physical labs in science, engineering, and computer science programs. This study evaluates practical solutions for virtual labs to be used in teaching information security and ethical hacking. The course ran over five semesters, and 164 students were surveyed. The survey measured perceptions, enjoyment, experiences and attitudes towards virtual labs, and the results were supporting adoption and acceptance of virtual labs.
• Abstract（参考訳）: 遠隔教育は長い間存在していたが、コンピュータとインターネットの出現によってルネッサンスが続いている。 遠隔教育は、家庭でオフラインで働く学生に物理的に提供された資料と評価に頼っていた。 最近では、オンライン学習やeラーニングが仮想教室、評価、オンラインテストを導入し、教室をインタラクティブなオンライン教室に変えた。 多数のオンライン学位が提供されたにもかかわらず、対面が支配的なモードであり続け、eラーニングは教室を補完するためにのみ使用された。 Covid-19のパンデミックは高等教育に影響を与え続けている。 しかし、デジタル格差は不利な学校や学生のオンライン学習への移行を妨げた。 パンデミックが教育の状況を変え続けるにつれ、多くの課題が生まれ、学生がeラーニングの可能性を最大限に実現できなくなる。 そのうちの1つは、科学、工学、コンピュータサイエンスプログラムにおける物理実験室へのアクセスである。 本研究は,情報セキュリティと倫理的ハッキングの教育に使用する仮想実験室の実践的ソリューションを評価する。 コースは5学期以上行われ、164人の生徒が調査を受けた。 この調査は仮想実験室に対する認識、楽しみ、経験、態度を測定し、仮想実験室の採用と受容を支持した。

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