論文の概要: Empowering First-Year Computer Science Ph.D. Students to Create a Culture that Values Community and Mental Health

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2208.12650v3
• Date: Wed, 21 Dec 2022 00:53:03 GMT
• ステータス: 処理完了
• システム内更新日: 2023-02-19 10:47:32.326056
• Title: Empowering First-Year Computer Science Ph.D. Students to Create a Culture that Values Community and Mental Health
• Title（参考訳）: 初等計算機科学Ph.D. 学生はコミュニティとメンタルヘルスを尊重する文化を創造し
• Authors: Yaniv Yacoby, John Girash, David C. Parkes
• Abstract要約: 博士課程では、うつ病、不安、孤立、不気味な現象の頻度が高いことが多い。 本稿では,博士課程への入学を義務付けるセミナーを通じて,Ph.D.メンタルヘルスに対処する新たな取り組みについて述べる。
• 参考スコア（独自算出の注目度）: 18.816256029126865
• License: http://arxiv.org/licenses/nonexclusive-distrib/1.0/
• Abstract: Doctoral programs often have high rates of depression, anxiety, isolation, and imposter phenomenon. Consequently, graduating students may feel inadequately prepared for research-focused careers, contributing to an attrition of talent. Prior work identifies an important contributing factor to maladjustment: even with prior exposure to research, entering Ph.D. students often have problematically idealized views of science. These preconceptions can become obstacles for students in their own professional growth. Unfortunately, existing curricular and extracurricular programming in many doctoral programs fail to include mechanisms to systematically address students' misconceptions of their profession. In this work, we describe a new initiative at our institution that aims to address Ph.D. mental health via a mandatory seminar for entering doctoral students. The seminar is designed to build professional resilience in students by (1) increasing self-regulatory competence, and (2) teaching students to proactively examine academic cultural values and to participate in shaping them. Our evaluation indicates that students improved in both areas after completing the seminar.
• Abstract（参考訳）: 医師プログラムは、しばしばうつ病、不安、孤立、不気味な現象の頻度が高い。 その結果、卒業生は研究に焦点を絞ったキャリアの準備が不十分で、才能の不足に繋がる可能性がある。 研究への事前の露出にもかかわらず、博士課程に入る学生は、しばしば科学の問題を理想化した見解を持っている。 これらの先入観は、自身の専門的な成長において学生にとって障害となる可能性がある。 残念なことに、多くの博士課程における既存のカリキュラムや課外プログラミングは、学生の職業に対する誤解を体系的に解決するメカニズムを含んでいない。 本研究は,博士課程への入学を義務付けるセミナーを通じて,精神科の健康に対処するための新たな取り組みについて述べる。 本セミナーは,(1)自己統制能力の向上,(2)学生に積極的に学術的文化的価値観を検証し,それらを形作ることを教えることで,学生の専門的なレジリエンスを高めることを目的としている。 評価の結果,セミナー終了後の両領域で改善が見られた。

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