論文の概要: Introductory quantum information science coursework at US institutions: Content coverage

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2308.12929v1
• Date: Thu, 24 Aug 2023 17:06:48 GMT
• ステータス: 処理完了
• システム内更新日: 2023-08-25 13:05:21.003831
• Title: Introductory quantum information science coursework at US institutions: Content coverage
• Title（参考訳）: 米国機関における量子情報科学入門講座:コンテンツカバレッジ
• Authors: Josephine C. Meyer, Gina Passante, Steven J. Pollock, Bethany R. Wilcox
• Abstract要約: 我々は,研究ベースのカリキュラム開発に寄与する可能性のある,導入型QISEコースのごく一部に共通するコンテンツ項目を同定する。 また、カリキュラム開発のための更なるガイドとして、コンテンツカバレッジのレベル(学部/大学院)と規律の違いについても検討する。 最後に,研究に基づくQISE評価を後2次レベルに展開する上で,本研究の意義について概説する。
• 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
• License: http://arxiv.org/licenses/nonexclusive-distrib/1.0/
• Abstract: Despite rapid growth of quantum information science and engineering (QIS/QISE) workforce development initiatives, perceived lack of agreement among faculty on core content has made prior research-based curriculum and assessment development initiatives difficult to scale. To identify areas if consensus on content coverage, we report findings from a survey of N=63 instructors teaching introductory QISE courses at US institutions of higher learning. We identify a subset of content items common across a large fraction (>=80%) of introductory QISE courses that are potentially amenable to research-based curriculum development, with an emphasis on foundational skills in mathematics, physics, and engineering. As a further guide for curriculum development, we also examine differences in content coverage by level (undergraduate/graduate) and discipline. Finally, we briefly discuss the implications of our findings for the development of a research-based QISE assessment at the postsecondary level.
• Abstract（参考訳）: 量子情報科学・工学(QIS/QISE)労働開発イニシアチブの急速な成長にもかかわらず、中核コンテンツに関する学部間での合意の欠如が研究ベースのカリキュラムや評価開発イニシアチブのスケールを困難にしている。 コンテンツカバレッジに関するコンセンサスが一致している地域を特定するため,米国高等教育機関の初等QISEコースを指導するN=63インストラクターの調査結果を報告する。 我々は,数学,物理学,工学における基礎的スキルに重点を置き,研究ベースのカリキュラム開発に適する可能性のある,入門qiseコースのごく一部(>=80%)に共通するコンテンツ項目のサブセットを同定する。 また、カリキュラム開発のための更なるガイドとして、コンテンツカバレッジのレベル(学部/大学院)と規律の違いについても検討する。 最後に,研究に基づくQISE評価を後2次レベルに展開する上で,本研究の意義について概説する。

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