論文の概要: Enhancing English Writing Proficiency in China's Polytechnic Students An In-Depth Literature Review on the Application of the Input Hypothesis

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2311.02341v1
• Date: Sat, 4 Nov 2023 07:41:12 GMT
• ステータス: 処理完了
• システム内更新日: 2023-11-07 18:08:27.091716
• Title: Enhancing English Writing Proficiency in China's Polytechnic Students An In-Depth Literature Review on the Application of the Input Hypothesis
• Title（参考訳）: 中国の多工系学生における英語の筆記能力向上 : 入力仮説の適用に関する詳細な文献レビュー
• Authors: Wei Zhou
• Abstract要約: 入力仮説(Input hypothesis)は、人々が既に知っていることよりも少し難しい情報を受け取ったときに、言語をうまく学習することを示唆している。 本研究は,多芸学生が英語の書き方を改善する上で,入力仮説がいかに役立つかを研究することを目的とする。
• 参考スコア（独自算出の注目度）: 3.8176814626044666
• License: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
• Abstract: Having good English writing skills is extremely important for students in polytechnic institutions. However, a lot of students in technical schools have difficulties in reaching high levels of skill. The Input Hypothesis, created by Stephen Krashen, suggests that people learn languages well when they receive information that's a little harder than what they already know but still understandable. This research paper wants to study how the Input Hypothesis can help polytechnic students improve their English writing skills. The study will include real-life observations and experiments from the previous research. We will look at data from polytechnic students who are receiving special writing instruction to see if the Input Hypothesis actually helps improve their writing skills. The paper can better inform polytechnic students, faculty members, and support staff and even members of the larger community about the attributions, the processes, and the possible outcomes of second language development for polytechnic students. Keywords: English writing skills, Polytechnic students, Input hypothesis, Comprehensible input
• Abstract（参考訳）: 英語を上手に書くことは、多技術系学生にとって非常に重要である。 しかし、技術系学校の多くの生徒は、高いレベルのスキルに達するのに苦労している。 入力仮説はStephen Krashen氏によって作成され、人々が既に知っているよりも少し難しい情報を受け取れば、言語をうまく学べることを示唆している。 本研究は,多芸学生が英語の書き方を改善する上で,入力仮説がいかに役立つかを研究することを目的とする。 この研究には、これまでの研究からの実際の観察と実験が含まれる。 入力仮説が実際に筆記スキルの向上に役立つかどうかを確認するため、特殊書記指導を受ける多技術者学生のデータを調べる。 この論文は、ポリテクニックの学生、教員、サポートスタッフ、そして、より大きなコミュニティのメンバーにも、その帰属、プロセス、そして、ポリテクニックの学生にとって第二言語開発の結果について、より良い情報を提供することができる。 キーワード:英語書記スキル、多芸学生、入力仮説、理解可能な入力

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