論文の概要: From Teaching to Coaching: A Case Study of a Technical Communication
Course
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2107.09533v1
- Date: Tue, 20 Jul 2021 14:44:38 GMT
- ステータス: 処理完了
- システム内更新日: 2023-03-21 11:58:01.224500
- Title: From Teaching to Coaching: A Case Study of a Technical Communication
Course
- Title（参考訳）: 教育からコーチングへ:技術コミュニケーション講座を事例として
- Authors: Rayed Alghamdi, Seyed M. Buhari, Madini O. Alassafi
- Abstract要約: 自尊心や学生の生涯学習といった非技術スキルの開発は、キャリアを成功させる上で不可欠である。
この研究で採用されるアプローチは、学部全体の授業を教育からコーチングに転換することである。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
- License: http://arxiv.org/licenses/nonexclusive-distrib/1.0/
- Abstract: One of the leading university goals is to provide the students with the
necessary skills for better functioning in their future studies. Gaining and
developing skills, both technical and soft skills, are the critical building
blocks for a successful career. The traditional teaching process, which
includes delivering lectures and conducting exams, emphasizes the upliftment of
technical knowledge rather than building self-esteem and enhancing skills
development among students. Development of non-technical skills like
self-esteem, life-long learning among students is vital for a successful
career. This paper targets to achieve the objective of identifying ways to
empower students with non-technical skills along with technical skills. The
approach adopted in this research work is to transform the delivery of a
faculty-wide course from teaching to coaching. One salient difference between
teaching and coaching is to move students motivation away from grades towards
life-long learning. Thus, university students maximize skills through coaching
like course structure, course delivery, course assessment, and student
involvement. As a case study, the proposed approach was successfully tested and
validated on a course taught in the Faculty of Computing and Information
Technology (FCIT) at King Abdulaziz University (KAU). The outcome of this case
study reveals that there is substantial potential towards enhancement of
self-responsibility. In the future, this approach can be extended for other
courses that aim to develop skills such as English language courses, computer,
and communication skills courses in the preparatory/foundation year.
- Abstract（参考訳）: 先進的な大学目標の1つは、将来の研究でより機能するために必要なスキルを学生に提供することである。
技術的スキルとソフトスキルの獲得と開発は、キャリアを成功させるために重要な構成要素である。
講義や試験実施を含む従来の指導プロセスでは、自己評価の構築や学生のスキル開発の向上よりも、技術知識の隆盛が重視されている。
自己評価や学生の生涯学習といった非技術スキルの開発は、キャリアの成功に不可欠である。
本研究の目的は,非技術系学生に技術スキルを付与する方法を特定することにある。
本研究で採用されているアプローチは,教員全体のコースを指導からコーチングへと転換することである。
教師とコーチングの大きな違いは、生徒のモチベーションを学級から生涯学習に移すことである。
このように、大学生は、コース構造、コース配信、コース評価、学生の関与といったコーチングを通じてスキルを最大化する。
ケーススタディとして,King Abdulaziz University (KAU) の計算情報工学部(FCIT)で教えられたコースにおいて,提案手法の検証と検証に成功した。
本研究の結果,自己責任の強化には大きな可能性があることが判明した。
将来的には、英語コース、コンピュータコース、コミュニケーションスキルコースなどのスキル開発を目指す他のコースにも、このアプローチを拡張することができる。
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