論文の概要: The virtual CAT: A tool for algorithmic thinking assessment in Swiss compulsory education
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2408.01263v2
- Date: Tue, 27 Aug 2024 16:02:48 GMT
- ステータス: 処理完了
- システム内更新日: 2024-08-28 18:38:45.144063
- Title: The virtual CAT: A tool for algorithmic thinking assessment in Swiss compulsory education
- Title（参考訳）: 仮想CAT:スイスの強制教育におけるアルゴリズム的思考評価ツール
- Authors: Giorgia Adorni, Alberto Piatti,
- Abstract要約: 本稿では,スイスの強制教育におけるアルゴリズムスキルの評価を目的とした,教師なし評価活動のデジタル適応である仮想クロスアレイタスク(CAT)を紹介する。
このプラットフォームは、スケーラブルで自動化されたアセスメントを提供し、人間の関与を減らし、潜在的なデータ収集エラーを軽減する。
その結果, 多様な年齢, 開発段階, 教育的背景を持つ学生のATスキルを評価するためのプラットフォームの有用性, 習熟度, 適性を示した。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
- License: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
- Abstract: In today's digital era, holding algorithmic thinking (AT) skills is crucial, not only in computer science-related fields. These abilities enable individuals to break down complex problems into more manageable steps and create a sequence of actions to solve them. To address the increasing demand for AT assessments in educational settings and the limitations of current methods, this paper introduces the virtual Cross Array Task (CAT), a digital adaptation of an unplugged assessment activity designed to evaluate algorithmic skills in Swiss compulsory education. This tool offers scalable and automated assessment, reducing human involvement and mitigating potential data collection errors. The platform features gesture-based and visual block-based programming interfaces, ensuring its usability for diverse learners, further supported by multilingual capabilities. To evaluate the virtual CAT platform, we conducted a pilot evaluation in Switzerland involving a heterogeneous group of students. The findings show the platform's usability, proficiency and suitability for assessing AT skills among students of diverse ages, development stages, and educational backgrounds, as well as the feasibility of large-scale data collection.
- Abstract（参考訳）: 今日のデジタル時代において、アルゴリズム思考(AT)スキルを保持することは、コンピュータ科学の分野だけでなく、重要なことである。
これらの能力により、個人は複雑な問題をより管理可能なステップに分解し、解決するための一連のアクションを作成することができる。
教育環境におけるATアセスメントの需要の増加と現行手法の限界に対処するため,スイスの強制教育におけるアルゴリズムスキルの評価を目的とした非プラグ型アセスメント活動のデジタル適応である仮想クロスアレータスク(CAT)を紹介した。
このツールはスケーラブルで自動化されたアセスメントを提供し、人間の関与を減らし、潜在的なデータ収集エラーを軽減する。
このプラットフォームはジェスチャーベースおよび視覚ブロックベースのプログラミングインタフェースを備えており、多様な学習者に対するユーザビリティを確保し、さらに多言語機能によってサポートされている。
仮想CATプラットフォームを評価するため,スイスで異種学生グループによるパイロット評価を行った。
この結果から, 多様な年齢, 開発段階, 教育的背景を持つ学生のATスキルを評価するためのプラットフォームの有用性, 習熟度, 適性, および大規模データ収集の可能性が示唆された。
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