論文の概要: AI as a Teaching Partner: Early Lessons from Classroom Codesign with Secondary Teachers
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2512.12045v1
- Date: Fri, 12 Dec 2025 21:35:32 GMT
- ステータス: 翻訳完了
- システム内更新日: 2025-12-16 17:54:56.080573
- Title: AI as a Teaching Partner: Early Lessons from Classroom Codesign with Secondary Teachers
- Title（参考訳）: 教師パートナーとしてのAI:中等教育者との教室のコードサインから学ぶ
- Authors: Alex Liu, Lief Esbenshade, Shawon Sarkar, Zewei, Tian, Min Sun, Zachary Zhang, Thomas Han, Yulia Lapicus, Kevin He,
- Abstract要約: Colleague AI Classroomは、生成AI技術を実際の教室に直接導入する共同設計(共同設計)である。
ワシントン州立大学の4つの公立教育学区と1つの独立学校から21人の教員が、AIを利用した4つの特徴を教育に取り入れた。
6-12年生の600人以上の生徒が教師の指示でこのプラットフォームを授業で利用した。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 7.088206598032786
- License: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
- Abstract: This report presents a comprehensive account of the Colleague AI Classroom pilot, a collaborative design (co-design) study that brought generative AI technology directly into real classrooms. In this study, AI functioned as a third agent, an active participant that mediated feedback, supported inquiry, and extended teachers' instructional reach while preserving human judgment and teacher authority. Over seven weeks in spring 2025, 21 in-service teachers from four Washington State public school districts and one independent school integrated four AI-powered features of the Colleague AI Classroom into their instruction: Teaching Aide, Assessment and AI Grading, AI Tutor, and Student Growth Insights. More than 600 students in grades 6-12 used the platform in class at the direction of their teachers, who designed and facilitated the AI activities. During the Classroom pilot, teachers were co-design partners: they planned activities, implemented them with students, and provided weekly reflections on AI's role in classroom settings. The teachers' feedback guided iterative improvements for Colleague AI. The research team captured rich data through surveys, planning and reflection forms, group meetings, one-on-one interviews, and platform usage logs to understand where AI adds instructional value and where it requires refinement.
- Abstract（参考訳）: このレポートでは、コラボレーティブデザイン(共同設計)の研究であるColleague AI Classroomのパイロットについて包括的に説明し、生成AI技術を実際の教室に直接導入した。
本研究では,人間の判断と教師の権限を維持しつつ,フィードバックを仲介し,調査を支援し,教師の指導範囲を拡大する活動的参加者として,第3のエージェントとして機能した。
2025年春の7週間にわたって、ワシントン州立の4つの公立教育学区と1つの独立系学校から21人の内科教師が、Colleague AI Classroomの4つのAI機能を統合した。
6-12年生の600人以上の生徒が、AI活動を設計し促進する教師の指示で、このプラットフォームを授業で利用した。
授業室のパイロット期間中、教師は共同設計パートナーであり、彼らは活動の計画、学生との実践を行い、教室の設定におけるAIの役割について毎週リフレクションを提供した。
教師のフィードバックは、Colleague AIの反復的な改善を導いた。
研究チームは、調査、計画とリフレクションフォーム、グループミーティング、一対一のインタビュー、プラットフォーム利用ログを通じて豊富なデータを収集し、AIが教育的価値をどこに追加し、どこで改善が必要なのかを理解する。
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