論文の概要: Beyond the Binary: Motivations, Challenges, and Strategies of Transgender and Non-binary Software Engineering Students

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2604.20866v1
• Date: Wed, 25 Mar 2026 11:03:29 GMT
• ステータス: 翻訳完了
• システム内更新日: 2026-05-04 02:32:14.128801
• Title: Beyond the Binary: Motivations, Challenges, and Strategies of Transgender and Non-binary Software Engineering Students
• Title（参考訳）: バイナリを超えて:トランスジェンダーと非バイナリ工学の学生のモチベーション、挑戦、戦略
• Authors: Isabella Graßl,
• Abstract要約: 本研究は,ソフトウェア工学におけるトランスジェンダーと非バイナリ学生の経験について考察する。 ソフトウェアエンジニアリングを追求する上で、ジェンダーのアイデンティティが間接的な役割を担っていることがわかりました。 参加者は、言葉の侮辱、判断、不寛容、敵意を経験していると説明した。
• 参考スコア（独自算出の注目度）: 12.437226707039448
• License: http://arxiv.org/licenses/nonexclusive-distrib/1.0/
• Abstract: When software is designed by people from diverse identities and experiences, it is more likely to be inclusive and address a broader range of user needs. However, for transgender and non-binary students in software engineering, the path to becoming such creators may be marked by unique challenges. While existing research explores gender minorities in professional software engineering, limited attention has been given to their educational journey, a key phase for ensuring equal opportunities and preventing exclusion in the tech workforce. This study aims to address this gap by investigating the experiences of transgender and non-binary students in software engineering, with a particular focus on their motivations for entering the field, the obstacles they encounter, and potential strategies for fostering greater inclusivity within their academic environments. Based on 13 semi-structured interviews with transgender and non-binary students across the globe, we found that gender identity plays an indirect role in their decision to pursue software engineering. Key factors include the appeal of remote work and a personal desire to create more inclusive technologies. Although the participants did not report direct discrimination within their universities, many described experiencing verbal insults, judgment, intolerance, and hostility, all of which negatively impacted their mental health. These challenges often stem from socio-cultural norms and a lack of representation. Despite these obstacles, the students remain committed to their choice of study but call for greater institutional support, structural changes, and increased representation. From these findings, we suggest concrete steps to support students, regardless of gender identity.
• Abstract（参考訳）: ソフトウェアがさまざまなアイデンティティや経験を持つ人々によって設計されている場合、包括的で、幅広いユーザニーズに対処する傾向があります。 しかし、トランスジェンダーや非バイナリなソフトウェア工学の学生にとって、そのようなクリエーターになるための道のりは、ユニークな課題によって特徴づけられるかもしれない。 既存の研究では、プロフェッショナルなソフトウェアエンジニアリングにおける性別のマイノリティを探求しているが、同じ機会を確保し、技術系労働者の排除を防ぐための重要なフェーズである教育の旅には、限られた注意が向けられている。 本研究は,ソフトウェア工学におけるトランスジェンダーと非バイナリ学生の経験,特に分野への参入動機,遭遇する障害,および学術的環境におけるより大きな傾きを育むための潜在的戦略に着目し,このギャップに対処することを目的とする。 トランスジェンダーや非バイナリの学生との13の半構造化インタビューに基づいて、ソフトウェア工学を追求する上で、ジェンダーのアイデンティティが間接的な役割を果たすことがわかった。 主な要因は、リモートワークの魅力と、より包括的な技術を作りたいという個人的な欲求である。 参加者は大学内で直接の差別を報告しなかったが、多くは言葉による侮辱、判断、不寛容、敵意を経験し、それらすべてが精神健康に悪影響を及ぼした。 これらの課題は、しばしば社会文化的規範と表現の欠如に起因する。 これらの障害にもかかわらず、学生は引き続き勉強の選択にコミットするが、より大きな制度的支援、構造的変化、表現の増大を求める。 これらの結果から,ジェンダーのアイデンティティに関わらず,学生を支援するための具体的なステップを提案する。

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