論文の概要: Belonging Beyond Code: Queer Software Engineering and Humanities Student Experiences
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2503.04576v1
- Date: Thu, 06 Mar 2025 16:10:47 GMT
- ステータス: 翻訳完了
- システム内更新日: 2025-03-07 16:00:58.283507
- Title: Belonging Beyond Code: Queer Software Engineering and Humanities Student Experiences
- Title（参考訳）: Belonging Beyond Code: クイアソフトウェアエンジニアリングと人文科学の学生体験
- Authors: Emily Vorderwülbeke, Isabella Graßl,
- Abstract要約: クイアの学生は、しばしば差別に遭遇し、学術的な環境に属さない。
これは、すでに多様性の危機に直面しているソフトウェアエンジニアリングのような、異性愛的な男性支配の分野では特に当てはまります。
対照的に、人文科学のような規律は、より多様な学術文化を示唆するクィアの学生の割合が高い。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 7.25130576615102
- License:
- Abstract: Queer students often encounter discrimination and a lack of belonging in their academic environments. This may be especially true in heteronormative male-dominated fields like software engineering, which already faces a diversity crisis. In contrast, disciplines like humanities have a higher proportion of queer students, suggesting a more diverse academic culture. While prior research has explored queer students' challenges in STEM fields, limited attention has been given to how experiences differ between the sociotechnical, yet highly heteronormative, field of software engineering and the socioculturally inclusive humanities. This study addresses that gap by comparing 165 queer software engineering and 119 queer humanities students experiences. Our findings reveal that queer students in software engineering are less likely to be open about their sexuality, report a significantly lower sense of belonging, and encounter more academic challenges compared to their peers in the humanities. Despite these challenges, queer software engineering students show greater determination to continue their studies. These insights suggest that software engineering could enhance inclusivity by adopting practices commonly seen in the humanities, such as integrating inclusive policies in classrooms, to create a more welcoming environment where queer students can thrive.
- Abstract（参考訳）: クイアの学生は、しばしば差別に遭遇し、学術的な環境に属さない。
これは、すでに多様性の危機に直面しているソフトウェアエンジニアリングのような、異性愛的な男性支配の分野では特に当てはまります。
対照的に、人文科学のような規律は、より多様な学術文化を示唆するクィアの学生の割合が高い。
以前の研究では、STEM分野におけるクィアの学生の課題を探求してきたが、社会工学と社会学的に包摂的な人文科学の分野において、社会技術と高度に異義性のある経験がどう違うかについては、限定的な注意が払われている。
本研究では,165人のクイア・ソフトウェア・エンジニアリングと119人のクイア・ヒューマニティ・学生の経験を比較することで,そのギャップを解消する。
以上の結果から,ソフトウェア工学の学生は,性意識のオープンさが低いこと,帰属意識が著しく低く,人文科学の仲間に比べて学術的な課題に直面する可能性が低いことが明らかとなった。
これらの課題にもかかわらず、クイアなソフトウェア工学の学生は、研究を継続するというより大きな決意を示している。
これらの洞察は、ソフトウェアエンジニアリングが、教室に包括的ポリシーを統合するなど、人文科学で一般的に見られるプラクティスを採用して、より快適に学習できる環境を構築することで、インクリシティを高めることができることを示唆している。
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