論文の概要: A Berkeley View of Teaching CS at Scale
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2005.07081v1
- Date: Tue, 28 Apr 2020 17:33:37 GMT
- ステータス: 処理完了
- システム内更新日: 2023-05-21 21:34:34.134784
- Title: A Berkeley View of Teaching CS at Scale
- Title（参考訳）: 大規模CS教育におけるバークレーの視点
- Authors: Kevin Lin
- Abstract要約: カリフォルニア大学バークレー校のComputer Scienceプログラムは、卒業生の数が5年で3倍になった。
本報告では,大規模CSコースの効果的な指導,提供,管理を可能にする3つの戦略について述べる。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 19.08810272234958
- License: http://arxiv.org/licenses/nonexclusive-distrib/1.0/
- Abstract: Over the past decade, undergraduate Computer Science (CS) programs across the
nation have experienced an explosive growth in enrollment as computational
skills have proven increasingly important across many domains and in the
workforce at large. Motivated by this unprecedented student demand, the CS
program at the University of California, Berkeley has tripled the size of its
graduating class in five years. The first two introductory courses for majors,
each taught by one faculty instructor and several hundred student teachers,
combine to serve nearly 2,900 students per term. This report presents three
strategies that have enabled the effective teaching, delivery, and management
of large-scale CS courses: (1) the development of autograder infrastructure and
online platforms to provide instant feedback with minimal instructor
intervention and deliver the course at scale; (2) the expansion of academic and
social student support networks resulting from changes in teaching assistant
responsibilities and the development of several near-peer mentoring
communities; and (3) the expansion of undergraduate teacher preparation
programs to meet the increased demand for qualified student teachers. These
interventions have helped both introductory and advanced courses address
capacity challenges and expand enrollments while receiving among the highest
student evaluations of teaching in department history. Implications for
inclusivity and diversity are discussed.
- Abstract（参考訳）: 過去10年間で、全国の学部生のコンピュータサイエンス(CS)プログラムは、多くのドメインや労働力において、計算スキルがますます重要になってきており、入学の爆発的な成長を経験した。
カリフォルニア大学バークレー校のcsプログラムは、この前例のない学生の需要に動機づけられ、5年間で卒業クラスの3倍の大きさになった。
最初の2つの専攻課程は、それぞれ1つの教員教官と数百人の生徒教師が指導し、1期あたり2,900人近い生徒を擁する。
This report presents three strategies that have enabled the effective teaching, delivery, and management of large-scale CS courses: (1) the development of autograder infrastructure and online platforms to provide instant feedback with minimal instructor intervention and deliver the course at scale; (2) the expansion of academic and social student support networks resulting from changes in teaching assistant responsibilities and the development of several near-peer mentoring communities; and (3) the expansion of undergraduate teacher preparation programs to meet the increased demand for qualified student teachers.
これらの介入は、初等科目と高等科目の両方が能力の課題に対処し、学部史上最も高い教育評価を受けながら入学を拡大する助けとなった。
傾きと多様性の含意について論じる。
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