論文の概要: Enhancing Student Engagement in Large-Scale Capstone Courses: An Experience Report

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2404.03120v1
• Date: Wed, 3 Apr 2024 23:59:35 GMT
• ステータス: 処理完了
• システム内更新日: 2024-04-05 16:12:59.497587
• Title: Enhancing Student Engagement in Large-Scale Capstone Courses: An Experience Report
• Title（参考訳）: 大規模キャップストーンコースにおける学生のエンゲージメント向上に関する経験報告
• Authors: Asma Shakil, Paul Denny,
• Abstract要約: キャップストーンコースは、ソフトウェア開発でハンズオン体験を得るための貴重な機会を学生に提供する。 アカッドストーン・コースの調整 特に大学生のコホートは 学術スタッフにとって 大変な仕事だ 6回の連続セッションで大きく成長したキャップストーンコースの反復的開発と改良について概説した。
• 参考スコア（独自算出の注目度）: 2.7629502923028944
• License: http://arxiv.org/licenses/nonexclusive-distrib/1.0/
• Abstract: Computer science (CS) capstone courses offer students a valuable opportunity to gain hands-on experience in software development, practice essential soft skills, and enhance their employability prospects. They are a core component in many CS undergraduate degrees and address the ACM curricula requirements of inculcating professional dispositions in students and making them aware of the broader societal implications of computing. However, coordinating a capstone course, especially for a large student cohort, can be a daunting task for academic staff. It demands considerable time and energy for planning and coordinating activities between students, academic staff, and any external stakeholders. In this experience report, we outline the iterative development and refinement of our capstone course as it grew substantially in size over a span of six consecutive sessions. We outline the pedagogies that helped us to enhance student engagement and motivation in the course as assessed by end-of-course surveys and students' written reflections. We share the lessons that we have learnt and provide recommendations to educators who are designing new capstone courses or looking to scale existing ones.
• Abstract（参考訳）: コンピュータサイエンス(CS)の科目は、学生にソフトウェア開発の経験を身につける貴重な機会を与え、重要なソフトスキルを実践し、採用可能性を高める。 多くのCSの学部では中核的な要素であり、ACMのカリキュラムの要件に対処し、学生に専門的な配当を授け、コンピューティングのより広範な社会的意味を認識させる。 しかし,特に大学生のコホートでは,アカッドストーンコースをコーディネートすることは,大学職員にとって大変な作業となる。 学生、学術スタッフ、外部ステークホルダー間の活動の計画と調整にかなりの時間とエネルギーを必要とする。 本経験報告では,6回の連続セッションで大きく成長するにつれて,キャップストーンコースの反復的開発と改良について概説する。 授業終了調査や学生の書き直しによって評価されるように、学生のエンゲージメントとモチベーションを高めるのに役立った教育について概説した。 私たちは学んだ教訓を共有し、新しいキャップストーンコースを設計したり、既存のコースをスケールしようとする教育者に対してレコメンデーションを提供しています。

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