論文の概要: VR Hackathon with Goethe Institute: Lessons Learned from Organizing a
Transdisciplinary VR Hackathon
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2104.02100v1
- Date: Mon, 5 Apr 2021 18:09:24 GMT
- ステータス: 処理完了
- システム内更新日: 2023-04-05 06:27:44.411280
- Title: VR Hackathon with Goethe Institute: Lessons Learned from Organizing a
Transdisciplinary VR Hackathon
- Title（参考訳）: vrハッカソンとgoethe institute:vrハッカソンの組織から学んだ教訓
- Authors: Wies{\l}aw Kope\'c, Krzysztof Kalinowski, Monika Kornacka, Kinga
Skorupska, Julia Paluch, Anna Jaskulska, Grzegorz Pochwatko, Jakub Mo\.zaryn,
Pawe{\l} Kobyli\'nski, Piotr Gago
- Abstract要約: Goethe InstituteによるLanguage Learning Bauhaus VRハッカソンを報告する。
特定の要件で挑戦された学際的なチームのダイナミクスを活用するための、教育と研究のプロジェクトとして組織された。
この実験は、異なる分野の代表が時間的圧力の下で、非常に特定の目的に向かってどのように連携するかをシミュレートするために構築された。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 6.794152085260318
- License: http://arxiv.org/licenses/nonexclusive-distrib/1.0/
- Abstract: In this article we report a case study of a Language Learning Bauhaus VR
hackathon with Goethe Institute. It was organized as an educational and
research project to tap into the dynamics of transdisciplinary teams challenged
with a specific requirement. In our case, it was to build a Bauhaus-themed
German Language Learning VR App. We constructed this experiment to simulate how
representatives of different disciplines may work together towards a very
specific purpose under time pressure. So, each participating team consisted of
members of various expert-fields: software development (Unity or Unreal),
design, psychology and linguistics. The results of this study cast light on the
recommended cycle of design thinking and customer-centered design in VR.
Especially in interdisciplinary rapid prototyping conditions, where
stakeholders initially do not share competences. They also showcase educational
benefits of working in transdisciplinary environments. This study, combined
with our previous work on human factors in rapid software development and
co-design, including hackathon dynamics, allowed us to formulate
recommendations for organizing content creation VR hackathons for specific
purposes. We also provide guidelines on how to prepare the participants to work
in rapid prototyping VR environments and benefit from such experiences in the
long term.
- Abstract（参考訳）: 本稿では、goethe instituteによる言語学習のbahaus vrハッカソンのケーススタディについて報告する。
特定の要件に挑戦する学際的チームのダイナミクスを活用すべく、教育研究プロジェクトとして組織された。
私たちの場合、それはバウハウスをテーマにしたドイツ語学習vrアプリを作ることでした。
この実験は、異なる分野の代表者が時間的プレッシャーの下で非常に特定の目的に向けてどのように連携するかをシミュレートするために作られました。
そのため、各チームはさまざまな専門家分野のメンバで構成された。ソフトウェア開発(ユニットまたは非現実)、設計、心理学、言語学である。
この研究結果は、VRにおけるデザイン思考と顧客中心設計の推奨サイクルに光を当てた。
特に学際的急激なプロトタイピングでは、利害関係者が当初は能力を共有しない。
また、学際的な環境で働くことの教育効果も示している。
この研究は、早いソフトウェア開発とハッカソン・ダイナミクスを含む共同設計における人間の要因に関する以前の研究と組み合わされ、特定の目的のためにコンテンツ作成vrハッカソンを組織するための推奨事項を定式化しました。
また、参加者がVR環境を迅速にプロトタイピングし、長期的な経験から恩恵を受けるための準備の仕方に関するガイドラインも提示する。
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