論文の概要: Software Engineering Through Community-Engaged Learning and an Inclusive Network
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2302.07100v2
- Date: Fri, 9 Aug 2024 19:15:32 GMT
- ステータス: 処理完了
- システム内更新日: 2024-08-14 01:29:38.954931
- Title: Software Engineering Through Community-Engaged Learning and an Inclusive Network
- Title（参考訳）: コミュニティ学習と包括的ネットワークによるソフトウェア工学
- Authors: Nowshin Nawar Arony, Kezia Devathasan, Ze Shi Li, Daniela Damian,
- Abstract要約: InSPIRE: STEM for Social Impact Program at the University of Victoria, Canadaについて述べる。
まず,30人以上の学生,6人のコミュニティパートナ,20人以上の業界や学術メンターが参加した初年度から学んだ教訓について述べる。
当社のアプローチを採用したいかもしれない大学や組織に対して、レコメンデーションを提供します。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 3.9373541926236766
- License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
- Abstract: Retaining diverse, underrepresented students in computer science and software engineering programs is a significant concern for universities. In this chapter, we describe the INSPIRE: STEM for Social Impact program at the University of Victoria, Canada, which leverages the three principles of self-determination theory competence, relatedness, and autonomy in the design of strategies to empower women and other underrepresented groups in using software and other engineering solutions to approach sustainability, community-driven problems. We also describe lessons learned from a first successful year that involved over 30 students, 6 community partners (sustainability problem owners), and over 20 industry and academic mentors and reached out to more than 200 solution end users in our communities. Finally, we provide recommendations for universities and organizations who may want to adopt our approach. In the program 24 diverse students (in terms of gender, sexual orientation, ethnicity, academic standing, and background) divided into six teams paired with six community partners worked on solving society impactful problems and developed solutions for a number of respective community partners. Each team was supported by an experienced upper year student and mentors from industry and community throughout the program. The experiential learning approach of the program allowed the students to learn a variety of soft and technical skills while developing a solution that has a social and/or environmental impact. Having a diverse team and creating a solution for real end users motivated the students to actively collaborate with their peers, community partners, and mentors resulting in the development of an inclusive network. A network of like minded people is crucial in empowering underrepresented individuals and inspiring them to remain in the computer science and software engineering fields.
- Abstract（参考訳）: コンピュータサイエンスとソフトウェア工学のプログラムにおいて、多様で表現の浅い学生を保持することは、大学にとって重要な関心事である。
本章では,カナダ・ビクトリア大学のSTEM for Social Impact Programについて述べる。このプログラムは,持続可能性やコミュニティ主導の問題にアプローチするために,女性や他の過小評価されたグループを活用するための戦略設計において,自己決定理論の能力,関連性,自律性の3つの原則を活用するものである。
また、30人以上の学生、6人のコミュニティパートナー(サステナビリティ問題所有者)、20人以上の業界や学術メンターが参加し、私たちのコミュニティで200人以上のソリューションエンドユーザーと接触した初年度から学んだ教訓についても説明します。
最後に、私たちのアプローチを採用したいかもしれない大学や組織に対してレコメンデーションを提供します。
プログラムでは、24人の多様な学生(性別、性的指向、民族性、学術的地位、バックグラウンド)が、6つのコミュニティパートナーと組んで、社会に影響を及ぼす問題を解決し、多くのコミュニティパートナーのためのソリューションを開発した。
各チームは、プログラム全体を通じて、経験豊富な上級生と業界やコミュニティのメンターによって支援された。
このプログラムの経験的学習アプローチにより、学生は社会的および/または環境への影響のあるソリューションを開発しながら、様々なソフトおよび技術スキルを学ぶことができた。
多様なチームを持ち、実際のエンドユーザーのためのソリューションを作成することで、学生は仲間、コミュニティパートナー、メンターと積極的に協力し、包括的ネットワークの開発へと繋がった。
思慮深い人々のネットワークは、不足している個人に力を与え、コンピュータ科学とソフトウェア工学の分野に留まるよう促すのに不可欠である。
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