論文の概要: ChatGPT as Co-Advisor in Scientific Initiation: Action Research with
Project-Based Learning in Elementary Education
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2311.14701v1
- Date: Fri, 10 Nov 2023 16:41:45 GMT
- ステータス: 処理完了
- システム内更新日: 2023-12-03 13:53:59.231386
- Title: ChatGPT as Co-Advisor in Scientific Initiation: Action Research with
Project-Based Learning in Elementary Education
- Title（参考訳）: 科学的開始における共同アドバイザとしてのchatgpt:初等教育におけるプロジェクトベース学習による行動研究
- Authors: Fabiano Villan, Renato P. dos Santos
- Abstract要約: 調査は小学校で行われ、353人の生徒と16人の教師が参加した。
教育ツールとしてのChatGPTの導入は、学生のエンゲージメントの増大と教師の抵抗の低下につながった。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
- License: http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
- Abstract: Background: In the contemporary educational landscape, technology has the
power to drive innovative pedagogical practices. Overcoming the resistance of
teachers and students to adopting new methods and technologies is a challenge
that needs to be addressed. Objectives: To evaluate the effectiveness of
ChatGPT as a co-advisor in research projects and its influence on the
implementation of Project-Based Learning (PBL), as well as overcoming
resistance to the use of new pedagogical methodologies. Design: An
action-research methodology was employed, including unstructured interviews and
the application of questionnaires via Google Forms. Setting and Participants:
The research was conducted in an elementary school, involving 353 students and
16 teachers. Data Collection and Analysis: Data were gathered through
observations and notes in meetings and interviews, complemented by electronic
questionnaires, with quantitative and qualitative analyses performed via
Microsoft Excel and Google Forms. Results: The introduction of ChatGPT as a
pedagogical tool led to increased student engagement and decreased teacher
resistance, reflected in recognition at local science fairs. Conclusion: The
study confirmed the utility of ChatGPT in school research co-orientation,
highlighting its role in facilitating PBL and promoting cultural changes in
educational practice, with proactive school management identified as a
catalysing element in adapting to educational innovations.
- Abstract（参考訳）: 背景:現代の教育現場では、技術は革新的な教育実践を促進する力を持っている。
教師や学生が新しい手法や技術を採用することに対する抵抗を克服することは課題である。
目的:研究プロジェクトにおける共同アドバイザとしてのchatgptの有効性とそのプロジェクトベース学習(pbl)の実施への影響を評価し,新しい教育方法論の使用に対する抵抗を克服すること。
設計: 非構造化インタビューやgoogle formsによるアンケートの適用など,アクションリサーチの方法論が採用されている。
この研究は小学校で行われ、353人の学生と16人の教師が参加した。
データ収集と分析: 会議やインタビューの観察とメモを通じてデータを収集し、電子アンケートで補完し、microsoft excelとgoogle formsで定量的かつ質的な分析を行った。
結果: 教育ツールとしてのChatGPTの導入により, 学生の参加が増加し, 教師の抵抗が減少した。
結論:本研究は,学校研究協調におけるChatGPTの有用性を確認し,PBLの促進と教育実践における文化的変化を促進する役割を強調した。
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