論文の概要: Generative AI and Digital Neocolonialism in Global Education: Towards an Equitable Framework
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2406.02966v3
- Date: Sun, 16 Jun 2024 02:57:15 GMT
- ステータス: 処理完了
- システム内更新日: 2024-06-19 02:10:30.476976
- Title: Generative AI and Digital Neocolonialism in Global Education: Towards an Equitable Framework
- Title（参考訳）: グローバル教育におけるジェネレーティブAIとデジタルネオコロニアリズム : 平等なフレームワークを目指して
- Authors: Matthew Nyaaba, Alyson Wright, Gyu Lim Choi,
- Abstract要約: 本稿では、生成的人工知能(GenAI)が西洋以外の社会に西洋のイデオロギーをどう強制するかを批判的に論じる。
これは、地域の利害関係者や世界的な利害関係者がこれらの効果を緩和する戦略を示唆している。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.5586073503694489
- License: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
- Abstract: This paper critically discusses how generative artificial intelligence (GenAI) might impose Western ideologies on non-Western societies, perpetuating digital neocolonialism in education through its inherent biases. It further suggests strategies for local and global stakeholders to mitigate these effects. Our discussions demonstrated that GenAI can foster cultural imperialism by generating content that primarily incorporates cultural references and examples relevant to Western students, thereby alienating students from non-Western backgrounds. Also, the predominant use of Western languages by GenAI can marginalize non-dominant languages, making educational content less accessible to speakers of indigenous languages and potentially impacting their ability to learn in their first language. Additionally, GenAI often generates content and curricula that reflect the perspectives of technologically dominant countries, overshadowing marginalized indigenous knowledge and practices. Moreover, the cost of access to GenAI intensifies educational inequality and the control of GenAI data could lead to commercial exploitation without benefiting local students and their communities. We propose human-centric reforms to prioritize cultural diversity and equity in GenAI development; a liberatory design to empower educators and students to identify and dismantle the oppressive structures within GenAI applications; foresight by design to create an adjustable GenAI system to meet future educational needs; and finally, effective prompting skills to reduce the retrieval of neocolonial outputs.
- Abstract（参考訳）: 本稿では、創造的人工知能(GenAI)が西洋社会に西洋思想を課し、その固有のバイアスを通じて教育におけるデジタル新植民地主義を持続させる方法について批判的に論じる。
さらに、地域の利害関係者や世界的な利害関係者がこれらの効果を緩和するための戦略も提案している。
我々の議論は、玄AIが西洋の学生に関係のある文化資料や事例を主に取り入れたコンテンツを作成し、西洋以外の背景から学生を遠ざけることによって、文化帝国主義を育むことができることを示した。
また、GenAIによる西洋語の主な使用は、非支配的な言語を疎外し、教育コンテンツが先住民語話者に近づきにくくし、彼らの最初の言語で学ぶ能力に影響を及ぼす可能性がある。
また、GenAIは、技術的に支配的な国家観を反映した内容やカリキュラムを多く生み出し、極端に専門化された土着の知識や実践を誇張している。
さらに、GenAIへのアクセスコストは教育の不平等を増し、GenAIデータのコントロールは、地元の学生やコミュニティに利益をもたらすことなく商業的搾取につながる可能性がある。
我々は、GenAI開発における文化的多様性と平等を優先する人間中心の改革、GenAIアプリケーション内の抑圧的構造を特定し解体する教育者や学生に権限を与える自由デザイン、将来の教育ニーズを満たすための調整可能なGenAIシステムを構築するための設計の展望、そして最後に、ネオコロニアルアウトプットの検索を効果的に促す技術を提案する。
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