論文の概要: Surprising Performances of Students with Autism in Classroom with NAO Robot
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2407.12014v1
- Date: Thu, 27 Jun 2024 01:04:58 GMT
- ステータス: 処理完了
- システム内更新日: 2024-07-22 11:20:27.776351
- Title: Surprising Performances of Students with Autism in Classroom with NAO Robot
- Title（参考訳）: NAOロボットを用いた教室における自閉症学生のサプライズパフォーマンス
- Authors: Qin Yang, Huan Lu, Dandan Liang, Shengrong Gong, Huanghao Feng,
- Abstract要約: 本稿では,NAOロボットを介する集合教室におけるグループ実験の設計と実装について述べる。
NAOロボットを装着した教室の生徒は,通常の教室よりも優れた成績を示した。
予備的な結果から,NAOロボットはASD学生の焦点と教室へのエンゲージメントを著しく向上させることが明らかとなった。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 2.1634090200833165
- License: http://arxiv.org/licenses/nonexclusive-distrib/1.0/
- Abstract: Autism is a developmental disorder that manifests in early childhood and persists throughout life, profoundly affecting social behavior and hindering the acquisition of learning and social skills in those diagnosed. As technological advancements progress, an increasing array of technologies is being utilized to support the education of students with Autism Spectrum Disorder (ASD), aiming to improve their educational outcomes and social capabilities. Numerous studies on autism intervention have highlighted the effectiveness of social robots in behavioral treatments. However, research on the integration of social robots into classroom settings for children with autism remains sparse. This paper describes the design and implementation of a group experiment in a collective classroom setting mediated by the NAO robot. The experiment involved special education teachers and the NAO robot collaboratively conducting classroom activities, aiming to foster a dynamic learning environment through interactions among teachers, the robot, and students. Conducted in a special education school, this experiment served as a foundational study in anticipation of extended robot-assisted classroom sessions. Data from the experiment suggest that ASD students in classrooms equipped with the NAO robot exhibited notably better performance compared to those in regular classrooms. The humanoid features and body language of the NAO robot captivated the students' attention, particularly during talent shows and command tasks, where students demonstrated heightened engagement and a decrease in stereotypical repetitive behaviors and irrelevant minor movements commonly observed in regular settings. Our preliminary findings indicate that the NAO robot significantly enhances focus and classroom engagement among students with ASD, potentially improving educational performance and fostering better social behaviors.
- Abstract（参考訳）: 自閉症は、幼少期から発達障害であり、生涯にわたって持続し、社会的行動に大きな影響を及ぼし、診断された人の学習と社会的スキルの獲得を妨げる。
技術進歩が進むにつれて、自閉症スペクトラム障害(ASD)の教育を支援するために様々な技術が活用され、教育成果と社会的能力の向上が図られている。
自閉症介入に関する多くの研究は、行動療法における社会ロボットの有効性を強調している。
しかし、自閉症児の教室環境へのソーシャルロボットの統合に関する研究は、いまだに少ない。
本稿では,NAOロボットを介する集合教室におけるグループ実験の設計と実装について述べる。
実験では、特別教育教員とNAOロボットが共同で教室活動を行い、教師、ロボット、学生の交流を通じて動的学習環境を育むことを目的とした。
特別教育学校で実施されたこの実験は、ロボット支援教室の拡張を期待する基礎的研究として機能した。
実験結果から, NAOロボットを搭載した教室のASD学生は, 通常の教室に比べて, 優れた成績を示したことが示唆された。
NAOロボットのヒューマノイドの特徴とボディランゲージは,特にタレントショーやコマンドタスクにおいて学生の注意を引いた。
予備的な知見は、NAOロボットは、ASD学生の焦点と教室へのエンゲージメントを著しく向上させ、教育性能を向上し、より良い社会行動を促進することを示唆している。
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