論文の概要: Open Educational Resources: Barriers and Open Issues

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2603.10013v1
• Date: Thu, 19 Feb 2026 19:25:11 GMT
• ステータス: 翻訳完了
• システム内更新日: 2026-03-15 16:38:22.565846
• Title: Open Educational Resources: Barriers and Open Issues
• Title（参考訳）: オープン教育資源:バリアとオープンイシュー
• Authors: Pedro Henrique Dias Valle, Rafael Capilla, Vinicius dos Santos, Daniel Feitosa, Elisa Yumi Nakagawa,
• Abstract要約: Open Educational Resources (OER) は教科書、ビデオ、インタラクティブゲームなどの教材として無料で利用可能であり、使用、再利用、適応、共有が可能である。 この写本は文献を調査し、教師、学生、機関がOERの作成、使用、維持を妨げる社会的、経済的、技術的障壁26点を特定した。
• 参考スコア（独自算出の注目度）: 3.4460781050061566
• License: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
• Abstract: Open Educational Resources (OER) are freely available teaching and learning materials, such as textbooks, videos, and interactive games, that can be used, reused, adapted, and shared. OER can leverage access, collaboration, and innovation in education; however, their adoption and long-term use remain limited. Motivated by this issue, this manuscript examined the literature and identified 26 social, economic, and technical barriers that hinder teachers, students, and institutions from creating, using, and maintaining OER. These barriers were evaluated through semi-structured interviews with experts to ensure their understandability, correctness, completeness, and relevance. We adopted a four-step research method: (1) a tertiary study that identified barriers from 26 secondary studies; (2) analysis and classification of the barriers according to social, economic, and technical dimensions and the OER lifecycle activities they affect; (3) design of the conceptual model to represent relationships among OER elements, barriers, and mitigation actions; and (4) evaluation through expert interviews. These barriers are also illustrated using a real-world OER. The findings provide insights for the education community, supporting inclusive strategies, institutional actions, and public policies to reduce social, economic, and technical barriers to OER. By addressing factors that affect accessibility, sustainability, and equitable participation, this manuscript advances universal access to educational resources and fosters more inclusive educational ecosystems.
• Abstract（参考訳）: Open Educational Resources (OER) は教科書、ビデオ、インタラクティブゲームなどの教材として無料で利用可能であり、使用、再利用、適応、共有が可能である。 OERは教育におけるアクセス、コラボレーション、イノベーションを活用できるが、その採用と長期的な利用は限られている。 この問題に触発され、本書は文献を調査し、教師、学生、機関がOERの作成、使用、維持を妨げる社会的、経済的、技術的障壁26点を特定した。 これらの障壁は、専門家との半構造化されたインタビューを通じて評価され、その理解可能性、正確性、完全性、妥当性が保証された。 我々は,(1)第26次研究から障壁を識別する第3次研究,(2)社会的,経済的,技術的次元に応じた障壁の分析と分類,(3)OERのライフサイクル活動,(3)OER要素,障壁,緩和行動の関係を表現する概念モデルの設計,(4)専門家インタビューによる評価,の4段階の研究手法を採用した。 これらの障壁は現実世界のOERを使っても説明できる。 この結果は教育コミュニティに洞察を与え、OERに対する社会的、経済的、技術的障壁を減らすための包括的戦略、制度的行動、公共政策を支援する。 アクセシビリティ、持続可能性、公平な参加に影響を与える要因に対処することにより、この写本は教育資源への普遍的なアクセスを促進し、より包括的な教育エコシステムを育む。

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