論文の概要: Incorporating Ethics in Computing Courses: Perspectives from Educators

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2212.06220v2
• Date: Thu, 26 Jan 2023 23:56:23 GMT
• ステータス: 処理完了
• システム内更新日: 2023-02-19 12:58:27.900456
• Title: Incorporating Ethics in Computing Courses: Perspectives from Educators
• Title（参考訳）: コンピューティングコースに倫理を取り入れる:教育者の視点から
• Authors: Jessie J. Smith, Blakeley H. Payne, Shamika Klassen, Dylan Thomas Doyle, Casey Fiesler
• Abstract要約: コンピュータ教育に倫理を取り入れることがSIGCSEコミュニティの優先事項となっている。 我々は、高等教育コンピューティングのインストラクター138名を対象に、授業に倫理を取り入れた態度について調査した。 いくつかのコンピューティングコースに倫理が組み込まれないようにするためには、特定の障壁があることがわかりました。
• 参考スコア（独自算出の注目度）: 11.814812476037305
• License: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
• Abstract: Incorporating ethics into computing education has become a priority for the SIGCSE community. Many computing departments and educators have contributed to this endeavor by creating standalone computing ethics courses or integrating ethics modules and discussions into preexisting curricula. In this study, we hope to support this effort by reporting on computing educators' attitudes toward including ethics in their computing classroom, with a special focus on the structures that hinder or help this endeavor. We surveyed 138 higher education computing instructors to understand their attitudes toward including ethics in their classes, what barriers might be preventing them from doing so, and which structures best support them. We found that even though instructors were generally positive about ethics as a component of computing education, there are specific barriers preventing ethics from being included in some computing courses. In this work, we explore how to alleviate these barriers and outline support structures that could encourage further integration of ethics and computing in higher education.
• Abstract（参考訳）: コンピュータ教育に倫理を取り入れることがSIGCSEコミュニティの優先事項となっている。 多くのコンピューティング部門や教育者は、スタンドアロンのコンピューティング倫理コースを作成したり、倫理モジュールや議論を既存のカリキュラムに統合することで、この取り組みに貢献してきた。 本研究は,コンピュータ教育者の授業における倫理的態度を報告し,この取り組みを妨げたり支援したりする構造に特化することで,この取り組みを支援することを目的とする。 138名の高等教育コンピュータインストラクターを対象に,授業に倫理を取り入れることに対する態度や,それを妨げる障壁,どのような構造が彼らを最も支えているか,などについて調査した。 我々は、コンピュータ教育の構成要素として倫理に概して肯定的だが、一部のコンピューティングコースに倫理が組み込まれないようにする特定の障壁があることを発見した。 本研究では,これらの障壁を緩和し,高等教育における倫理とコンピューティングのさらなる統合を促進する支援構造の概要を考察する。

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