論文の概要: Leveraging Diversity in Software Engineering Education through Community
Engaged Learning and a Supportive Network
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2302.07100v1
- Date: Fri, 10 Feb 2023 22:33:05 GMT
- ステータス: 処理完了
- システム内更新日: 2023-02-19 14:10:46.428856
- Title: Leveraging Diversity in Software Engineering Education through Community
Engaged Learning and a Supportive Network
- Title（参考訳）: コミュニティ学習と支援ネットワークによるソフトウェア工学教育における多様性の活用
- Authors: Nowshin Nawar Arony, Kezia Devathasan, Ze Shi Li, Daniela Damian
- Abstract要約: INSPIRE: STEM for Social Impact(STEM for Social Impact)は、コンピュータ科学と工学の不足したグループから学生を動機付け、支援することを目的としたプログラムである。
プログラムの24人の学生は、学問分野、性別、民族、技術と教育経験のレベルといった様々な背景から生まれた。
私たちの経験から、プレッシャーの問題を解決するために、実際の顧客と多様なチームで仕事をすることで、能力、関連性、自律性が得られます。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
- License: http://arxiv.org/licenses/nonexclusive-distrib/1.0/
- Abstract: While a lack of diversity is a longstanding problem in computer science and
engineering, universities and organizations continue to look for solutions to
this issue. Among the first of its kind, we launched INSPIRE: STEM for Social
Impact, a program at the University of Victoria, Canada, aimed to motivate and
empower students from underrepresented groups in computer science and
engineering to develop digital solutions for society impactful projects by
engaging in experiential learning projects with identified community-partners.
The twenty-four students in the program came from diverse backgrounds in terms
of academic areas of study, genders, ethnicities, and levels of technical and
educational experience. Working with six community partners, these students
spent four months learning and developing solutions for a societal and/or
environmental problem with potential for local and global impacts. Our
experiences indicate that working in a diverse team with real clients on
solving pressing issues produces a sense of competence, relatedness, and
autonomy which are the basis of self-determination theory. Due to the unique
structure of this program, the three principles of self-determination theory
emerged through different experiences, ultimately motivating the students to
build a network of like-minded people. The importance of such a network is
profound in empowering students to succeed and, in retrospect, remain in
software engineering fields. We address the diversity problem by providing
diverse, underrepresented students with a safe and like-minded environment
where they can learn and realize their full potential. Hence, in this paper, we
describe the program design, experiences, and lessons learned from this
approach. We also provide recommendations for universities and organizations
that may want to adapt our approach.
- Abstract（参考訳）: 多様性の欠如はコンピュータ科学と工学における長年の問題であるが、大学や組織はこの問題に対する解決策を探し続けている。
カナダのビクトリア大学のSTEM for Social Impactは、コンピュータ科学と工学の不足したグループから学生を動機付け、支援し、特定のコミュニティパートナーと経験的学習プロジェクトに従事し、社会に影響を及ぼすプロジェクトのためのデジタルソリューションを開発することを目的としています。
プログラムの24人の学生は、学問分野、性別、民族、技術および教育経験のレベルといった様々な背景から来ています。
6人のコミュニティパートナーと協力して、これらの学生は社会問題や環境問題に対する学習と解決策の開発に4ヶ月を費やした。
私たちの経験から、プレッシャー問題を解決するために、実際の顧客を持つ多様なチームで働くことは、自己決定理論の基礎となる能力、関連性、自律性を生み出します。
このプログラムの独特な構造のため、異なる経験を通じて自己決定理論の3つの原則が生まれ、最終的には学生が同志のネットワークを構築する動機となった。
このようなネットワークの重要性は、学生に成功の力を与え、振り返ってみれば、ソフトウェア工学の分野に留まる。
多様性の問題に対処するために、多様性に欠ける学生に、その潜在能力を学べる安全で類似した環境を提供する。
そこで本稿では,このアプローチから得られたプログラム設計,経験,教訓について述べる。
また、私たちのアプローチを適応させたい大学や組織にも推奨しています。
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