論文の概要: Disparities in access to US quantum information education

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2309.08629v3
• Date: Fri, 15 Mar 2024 17:18:22 GMT
• ステータス: 処理完了
• システム内更新日: 2024-03-19 04:30:16.402864
• Title: Disparities in access to US quantum information education
• Title（参考訳）: 米国の量子情報教育における格差
• Authors: Josephine C. Meyer, Gina Passante, Bethany R. Wilcox,
• Abstract要約: 量子情報科学(QIS)のコースワークと学位プログラムは、米国の機関に急速に普及している。 しかし、量子労働者教育へのアクセスは不平等に分散し、不公平に民間の研究機関の学生に恩恵を与えている。 2022年秋時点の456の高等教育機関を対象に,回帰分析を用いてQISコースの分布を分析した。
• 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
• License: http://arxiv.org/licenses/nonexclusive-distrib/1.0/
• Abstract: Driven in large part by the National Quantum Initiative Act of 2018, quantum information science (QIS) coursework and degree programs are rapidly spreading across US institutions. Yet prior work suggests that access to quantum workforce education is unequally distributed, disproportionately benefiting students at private research-focused institutions whose student bodies are unrepresentative of US higher education as a whole. We use regression analysis to analyze the distribution of QIS coursework across 456 institutions of higher learning as of fall 2022, identifying statistically significant disparities across institutions in particular along the axes of institution classification, funding, and geographic distribution suggesting today's QIS education programs are largely failing to reach low-income and rural students. We also conduct a brief analysis of the distribution of emerging dedicated QIS degree programs, discovering much the same trends. We conclude with a discussion of implications for educators, policymakers, and education researchers including specific policy recommendations to direct investments in QIS education to schools serving low-income and rural students, leverage existing grassroots diversity and inclusion initiatives that have arisen within the quantum community, and update and modernize procedures for collecting QIS educational data to better track these trends.
• Abstract（参考訳）: 2018年の国家量子イニシアティブ法(National Quantum Initiative Act of 2018)により、量子情報科学(QIS)のコースワークと学位プログラムが米国の機関に急速に普及している。 しかし、以前の研究は、量子労働者教育へのアクセスが不平等に分散しており、学生団体が米国全体の高等教育を代表していない民間の研究機関の学生に不公平に利益をもたらすことを示唆していた。 我々は、2022年秋時点で456の高等教育機関におけるQISコースワークの分布を分析するために回帰分析を用い、特に制度分類、資金提供、地理的分布の軸に沿った機関間での統計的に重要な格差を特定し、今日のQIS教育プログラムが低所得・農村の学生にほとんど届かないことを示唆している。 また、新たな専用QIS学位プログラムの分布を簡潔に分析し、ほぼ同じ傾向を呈する。 我々は、低所得・農村の学生を対象とする学校へのQIS教育への直接投資、量子コミュニティ内で発生した既存の草の根の多様性と包摂的イニシアチブの活用、QIS教育データ収集のための手順の更新・近代化など、教育者、政策立案者、教育研究者への意味の議論から締めくくくった。

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