Fugu-MT 論文翻訳(概要): Generative Artificial Intelligence in Higher Education: Evidence from an Analysis of Institutional Policies and Guidelines

論文の概要: Generative Artificial Intelligence in Higher Education: Evidence from an Analysis of Institutional Policies and Guidelines

arxiv url: http://arxiv.org/abs/2402.01659v1
Date: Fri, 12 Jan 2024 14:58:13 GMT
ステータス: 処理完了
システム内更新日: 2024-02-11 17:02:20.256229
Title: Generative Artificial Intelligence in Higher Education: Evidence from an Analysis of Institutional Policies and Guidelines
Title（参考訳）: 高等教育における創造的人工知能--制度政策とガイドラインの分析から
Authors: Nora McDonald, Aditya Johri, Areej Ali, Aayushi Hingle
Abstract要約: 2022年11月のChatGPTは、高等教育機関(HEIs)全体にわたる生成人工知能(GenAI)の大量取り込みを誘発した。リリース以来、HEIはGenAIを指揮するポリシーやガイドラインをますます提供してきた。本稿では,116の米国大学がハイリサーチ活動やR1機関に分類し,GenAI関連のアドバイスや指導を機関利害関係者に提供した文書について検討した。
参考スコア（独自算出の注目度）: 4.438312734352056
License: http://arxiv.org/licenses/nonexclusive-distrib/1.0/
Abstract: The release of ChatGPT in November 2022 prompted a massive uptake of generative artificial intelligence (GenAI) across higher education institutions (HEIs). HEIs scrambled to respond to its use, especially by students, looking first to regulate it and then arguing for its productive integration within teaching and learning. In the year since the release, HEIs have increasingly provided policies and guidelines to direct GenAI. In this paper we examined documents produced by 116 US universities categorized as high research activity or R1 institutions to comprehensively understand GenAI related advice and guidance given to institutional stakeholders. Through an extensive analysis, we found the majority of universities (N=73, 63%) encourage the use of GenAI and many provide detailed guidance for its use in the classroom (N=48, 41%). More than half of all institutions provided sample syllabi (N=65, 56%) and half (N=58, 50%) provided sample GenAI curriculum and activities that would help instructors integrate and leverage GenAI in their classroom. Notably, most guidance for activities focused on writing, whereas code and STEM-related activities were mentioned half the time and vaguely even when they were (N=58, 50%). Finally, more than one half of institutions talked about the ethics of GenAI on a range of topics broadly, including Diversity, Equity and Inclusion (DEI) (N=60, 52%). Overall, based on our findings we caution that guidance for faculty can become burdensome as extensive revision of pedagogical approaches is often recommended in the policies.
Abstract（参考訳）: 2022年11月にChatGPTがリリースされたことで、高等教育機関(HEIs)全体で、生成人工知能(GenAI)が大幅に普及した。 HEIは、特に学生が利用に反応し、まずそれを規制し、その後、教育と学習における生産的な統合を主張した。リリース以来、HEIはGenAIを指揮するポリシーやガイドラインをますます提供してきた。本稿では,研究活動やR1機関に分類された米国116の大学が作成した文書について,GenAI関連のアドバイスや指導を総合的に理解するために検討した。広範に分析した結果,多くの大学(N=73,63%)がGenAIの使用を奨励し,教室での使用に関する詳細なガイダンス(N=48,41%)を提供していることがわかった。全機関の半数以上がサンプルシラビ(N=65, 56%)と半数(N=58, 50%)を、教員が教室でGenAIを統合し活用するためのサンプルGenAIカリキュラムと活動を提供した。特に、ほとんどの活動指導は書くことに焦点を当てたが、コードとstem関連の活動は半分の時間と曖昧に言及されていた(n=58,50%)。最後に、半分以上の機関が、多様性、平等、包摂性(DEI)(N=60, 52%)を含む幅広い話題で、GenAIの倫理について語った。本研究の結果から,教育的アプローチの広範な改訂が推奨されるにつれて,教員の指導が重荷になる可能性があることを注意する。

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