論文の概要: A Participatory Strategy for AI Ethics in Education and Rehabilitation grounded in the Capability Approach
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2505.15466v1
- Date: Wed, 21 May 2025 12:45:01 GMT
- ステータス: 翻訳完了
- システム内更新日: 2025-05-22 15:42:59.641674
- Title: A Participatory Strategy for AI Ethics in Education and Rehabilitation grounded in the Capability Approach
- Title（参考訳）: 能力的アプローチに基づく教育・リハビリテーションにおけるAI倫理の参加戦略
- Authors: Valeria Cesaroni, Eleonora Pasqua, Piercosma Bisconti, Martina Galletti,
- Abstract要約: AIは学習経験を高め、生徒に力を与え、教師とリハビリテーション者の両方をサポートする。
しかしながら、それらの使用法は、体系的・生態的なビジョン、倫理的考察、参加研究を必要とする課題を提示する。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 1.2187048691454239
- License: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
- Abstract: AI-based technologies have significant potential to enhance inclusive education and clinical-rehabilitative contexts for children with Special Educational Needs and Disabilities. AI can enhance learning experiences, empower students, and support both teachers and rehabilitators. However, their usage presents challenges that require a systemic-ecological vision, ethical considerations, and participatory research. Therefore, research and technological development must be rooted in a strong ethical-theoretical framework. The Capability Approach - a theoretical model of disability, human vulnerability, and inclusion - offers a more relevant perspective on functionality, effectiveness, and technological adequacy in inclusive learning environments. In this paper, we propose a participatory research strategy with different stakeholders through a case study on the ARTIS Project, which develops an AI-enriched interface to support children with text comprehension difficulties. Our research strategy integrates ethical, educational, clinical, and technological expertise in designing and implementing AI-based technologies for children's learning environments through focus groups and collaborative design sessions. We believe that this holistic approach to AI adoption in education can help bridge the gap between technological innovation and ethical responsibility.
- Abstract（参考訳）: AIベースの技術は、特別な教育ニーズと障害を持つ子供に対する包括的教育と臨床リハビリテーションの文脈を強化する大きな可能性を秘めている。
AIは学習経験を高め、生徒に力を与え、教師とリハビリテーション者の両方をサポートする。
しかしながら、それらの使用法は、体系的・生態的なビジョン、倫理的考察、参加研究を必要とする課題を提示する。
したがって、研究と技術開発は強力な倫理理論の枠組みに根ざさなければならない。
能力のアプローチ - 障害、人間の脆弱性、包摂性の理論的モデル - は、包摂的学習環境における機能、有効性、技術的妥当性について、より関連する視点を提供する。
本稿では,テキスト理解困難児を支援するAIに富んだインタフェースを開発するARTISプロジェクトのケーススタディを通じて,異なる利害関係者による参加型研究戦略を提案する。
我々の研究戦略は、フォーカスグループや共同デザインセッションを通じて、子どもの学習環境のためのAIベースの技術の設計と実装に倫理的、教育的、臨床的、技術的専門知識を統合する。
教育におけるAIの採用に対するこの全体論的アプローチは、技術革新と倫理的責任のギャップを埋めるのに役立つと信じています。
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