論文の概要: Canary in the Mine: An LLM Augmented Survey of Disciplinary Complaints to the Ordre des ingénieurs du Québec (OIQ)

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2506.19775v1
• Date: Tue, 24 Jun 2025 16:40:40 GMT
• ステータス: 翻訳完了
• システム内更新日: 2025-06-25 19:48:23.726944
• Title: Canary in the Mine: An LLM Augmented Survey of Disciplinary Complaints to the Ordre des ingénieurs du Québec (OIQ)
• Title（参考訳）: カナリー・イン・ザ・マイン:OIQ (Ordre des ingénieurs du Québec) による LLM Augmented Survey of Disciplinary Complaints to the Ordre des ingénieurs du Québec (OIQ)
• Authors: Tammy Mackenzie, Varsha Kesavan, Thomas Mekhael, Animesh Paul, Branislav Radeljic, Sara Kodeiri, Sreyoshi Bhaduri,
• Abstract要約: 本研究は,ケベックの技術者による懲戒的事件をテーマ分析するために,事前学習したLLMを用いている。 本研究は,学際的な出来事とその原因の実証的証拠を提供することによって,工学教育と専門的開発のためのエビデンスベースの実践に寄与する。
• 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
• License: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
• Abstract: This study uses pre-trained LLMs to conduct thematic analysis to investigate disciplinary incidents involving engineers in Quebec, shedding light on critical gaps in engineering education. Through a comprehensive review of the disciplinary register of the Ordre des ing\'enieurs du Qu\'ebec (OIQ)'s disciplinary register for 2010 to 2024, researchers from engineering education and human resources management in technological development laboratories conducted a thematic analysis of reported incidents to identify patterns, trends, and areas for improvement. The analysis aims to uncover the most common types of disciplinary incidents, underlying causes, and implications for the field in how engineering education addresses (or fails to address) these issues. Our findings identify recurring themes, analyze root causes, and offer recommendations for engineering educators and students to mitigate similar incidents. This research has implications for informing curriculum development, professional development, and performance evaluation, ultimately fostering a culture of professionalism and ethical responsibility in engineering. By providing empirical evidence of disciplinary incidents and their causes, this study contributes to evidence-based practices for engineering education and professional development, enhancing the engineering education community's understanding of professionalism and ethics.
• Abstract（参考訳）: 本研究は,ケベックの技術者による学際的な出来事を解析し,工学教育における重要なギャップに光を当てるために,事前学習したLLMを用いてテーマ分析を行う。 2010年から2024年までのOIQ(Ordre des ing\'enieurs du Qu\'ebec)のディシプリナレジスタの総合的なレビューを通じて、技術開発研究所の工学教育と人的資源管理の研究者は、報告された出来事のテーマ分析を行い、パターン、傾向、改善の領域を特定した。 この分析は、最も一般的なディシプリナ・インシデント、根本原因、そしてエンジニアリング教育がこれらの問題にどう対処するか(または対処に失敗するか)の分野への意味を明らかにすることを目的としている。 本研究は, 繰り返しテーマを特定し, 根本原因を解析し, 工学教育者や学生を対象に, 同様の事故の軽減を推奨するものである。 本研究は、カリキュラム開発、専門的開発、パフォーマンス評価を実践し、究極的には工学における専門主義と倫理的責任の文化を育むことにつながる。 本研究は,学際的な出来事とその原因の実証的証拠を提供することによって,工学教育と専門的開発に関するエビデンスベースの実践に寄与し,工学教育コミュニティの専門性や倫理に対する理解を高めている。

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