論文の概要: Whose Knowledge Counts? Co-Designing Community-Centered AI Auditing Tools with Educators in Hawai`i

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2603.16646v1
• Date: Tue, 17 Mar 2026 15:17:08 GMT
• ステータス: 翻訳完了
• システム内更新日: 2026-03-18 17:42:07.363636
• Title: Whose Knowledge Counts? Co-Designing Community-Centered AI Auditing Tools with Educators in Hawai`i
• Title（参考訳）: 誰が知っているのか? ハワイの教育者とコミュニティ中心のAI監査ツールを共同設計
• Authors: Dora Zhao, Hannah Cha, Michael J. Ryan, Angelina Wang, Rachel Baker-Ramos Evyn-Bree Helekahi-Kaiwi, Rebecca Diego, Josiah Hester, Diyi Yang,
• Abstract要約: ジェネレーティブAIは、教師を支援するという約束で教室に展開されている。 教育者は、これらのツールが意図しない教育的反感を引き起こす可能性があることを警告します。 ハワイの公立学校がハワイの言語と文化を教育に統合する州全体の委任統治の下で運営されているハワイにおけるこれらの課題について検討する。
• 参考スコア（独自算出の注目度）: 47.69971984043272
• License: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
• Abstract: Although generative AI is being deployed into classrooms with promises of aiding teachers, educators caution that these tools can have unintended pedagogical repercussions, including cultural misrepresentation and bias. These concerns are heightened in low-resource language and Indigenous education settings, where AI systems frequently underperform. We investigate these challenges in Hawai`i, where public schools operate under a statewide mandate to integrate Hawaiian language and culture into education. Through four co-design workshops with 22 public school educators, we surfaced concerns about using generative AI in educational settings, particularly around cultural misrepresentation, and corresponding designs for auditing tools that address these issues. We find that educators envision tools grounded in specific Hawaiian cultural values and practices, such as tracing the genealogy of knowledge in source materials. Building on these insights, we conceptualize AI auditing as a community-oriented process rather than the work of isolated individuals, and discuss implications for designing auditing tools.
• Abstract（参考訳）: 生成的AIは教師を支援するという約束で教室に展開されているが、教育者はこれらのツールが文化的誤解や偏見を含む意図しない教育的反感をもたらす可能性があると警告する。 これらの懸念は、低リソース言語や、AIシステムがしばしば性能が劣る先住民教育設定において高められている。 ハワイの公立学校がハワイ語と文化を教育に統合する州全体の委任統治下にあるハワイにおけるこれらの課題について検討する。 22の公立学校教育者による4つの共同設計ワークショップを通じて、これらの問題に対処する監査ツールの設計、特に文化的誤表現に関する教育環境における生成AIの使用に関する懸念が浮上した。 教育者は,資料中の知識の系譜の追跡など,特定のハワイ文化の価値観や実践を基盤としたツールを構想している。 これらの知見に基づいて、我々は、孤立した個人の作業ではなく、コミュニティ指向のプロセスとしてAI監査を概念化し、監査ツールの設計における影響について議論する。

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