論文の概要: Navigating the Future of Education: Educators' Insights on AI Integration and Challenges in Greece, Hungary, Latvia, Ireland and Armenia
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2408.15686v1
- Date: Wed, 28 Aug 2024 10:22:05 GMT
- ステータス: 処理完了
- システム内更新日: 2024-08-29 16:21:03.626075
- Title: Navigating the Future of Education: Educators' Insights on AI Integration and Challenges in Greece, Hungary, Latvia, Ireland and Armenia
- Title（参考訳）: 教育の未来をナビゲートする: 教育者のAI統合とギリシャ、ハンガリー、ラトビア、アイルランド、アルメニアにおける課題
- Authors: Evangelia Daskalaki, Katerina Psaroudaki, Paraskevi Fragopoulou,
- Abstract要約: 本稿は,教師が現在AIをどのように活用し,その教育プロセスを強化するかを検討することを目的とする。
我々はギリシャ、ハンガリー、ラトビア、アイルランド、アルメニアにまたがる全国的な調査を行い、1754人の教育者を調査した。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 1.7205106391379026
- License: http://arxiv.org/licenses/nonexclusive-distrib/1.0/
- Abstract: Understanding teachers' perspectives on AI in Education (AIEd) is crucial for its effective integration into the educational framework. This paper aims to explore how teachers currently use AI and how it can enhance the educational process. We conducted a cross-national study spanning Greece, Hungary, Latvia, Ireland, and Armenia, surveying 1754 educators through an online questionnaire, addressing three research questions. Our first research question examines educators' understanding of AIEd, their skepticism, and its integration within schools. Most educators report a solid understanding of AI and acknowledge its potential risks. AIEd is primarily used for educator support and engaging students. However, concerns exist about AI's impact on fostering critical thinking and exposing students to biased data. The second research question investigates student engagement with AI tools from educators' perspectives. Teachers indicate that students use AI mainly to manage their academic workload, while outside school, AI tools are primarily used for entertainment. The third research question addresses future implications of AI in education. Educators are optimistic about AI's potential to enhance educational processes, particularly through personalized learning experiences. Nonetheless, they express significant concerns about AI's impact on cultivating critical thinking and ethical issues related to potential misuse. There is a strong emphasis on the need for professional development through training seminars, workshops, and online courses to integrate AI effectively into teaching practices. Overall, the findings highlight a cautious optimism among educators regarding AI in education, alongside a clear demand for targeted professional development to address concerns and enhance skills in using AI tools.
- Abstract（参考訳）: AIEd(AIEd)に対する教師の視点を理解することは、教育枠組みへの効果的な統合に不可欠である。
本稿は,教師が現在AIをどのように活用し,その教育プロセスを強化するかを検討することを目的とする。
我々はギリシャ、ハンガリー、ラトビア、アイルランド、アルメニアにまたがる全国的な調査を行い、1754人の教育者を対象にオンラインアンケートを行い、3つの調査質問に答えた。
最初の研究課題は、AIEdに対する教育者の理解、懐疑論、学校内統合についてである。
ほとんどの教育者は、AIをしっかりと理解し、その潜在的なリスクを認めている。
AIEdは主に教育者支援とエンゲージメント学生に使われている。
しかし、批判的思考を育み、偏見のあるデータに学生をさらすことに対するAIの影響には懸念がある。
第2の質問は、教育者の視点から、AIツールと学生の関わりについて調査するものである。
教師は、学生が主にAIを使用して学業負荷を管理しているのに対し、外部ではAIツールが主にエンターテイメントに使われていることを示している。
第3の研究課題は、教育におけるAIの今後の意味についてである。
教育者は、特にパーソナライズされた学習経験を通じて、AIが教育プロセスを強化する可能性について楽観的である。
それでも彼らは、AIが批判的思考と潜在的な誤用に関連する倫理的問題を育むことに与える影響について、重大な懸念を表明している。
AIを効果的な教育実践に統合するためのセミナー、ワークショップ、オンラインコースのトレーニングを通じて、プロフェッショナルな開発の必要性が強く強調されている。
全体として、この調査結果は、教育におけるAIに関する教育者の間での慎重な楽観性を浮き彫りにしており、AIツールの使用における懸念に対処し、スキルを強化するための専門的開発への明確な要求も示している。
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