論文の概要: The Impact of AI-Driven Tools on Student Writing Development: A Case Study From The CGScholar AI Helper Project

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2501.08473v1
• Date: Tue, 14 Jan 2025 22:38:14 GMT
• ステータス: 翻訳完了
• システム内更新日: 2025-01-16 15:53:01.931179
• Title: The Impact of AI-Driven Tools on Student Writing Development: A Case Study From The CGScholar AI Helper Project
• Title（参考訳）: 学生書記開発におけるAI駆動ツールの効果--CGScholar AI Helperプロジェクトの事例から
• Authors: Raigul Zheldibayeva, Ana Karina de Oliveira Nascimento, Vania Castro, Mary Kalantzis, Bill Cope,
• Abstract要約: CGScholar (Common Ground Scholar) AI Helperの英語教育における11年生の書き方に関するパイロット研究活動への影響についての検討 CGScholar AI Helperは、特定のAI生成フィードバックを提供することで、学生の執筆作業を支援するために設計された、革新的で革新的なWebベースアプリケーションである。
• 参考スコア（独自算出の注目度）: 1.1234721101613931
• License:
• Abstract: The case study examines the impact of the CGScholar (Common Ground Scholar) AI Helper on a pilot research initiative involving the writing development of 11th-grade students in English Language Arts (ELA). CGScholar AI Helper is an evolving and innovative web-based application designed to support students in their writing tasks by providing specified AI-generated feedback. This study is one of six interventions. It involved one teacher and six students in a diverse school with low income students and explored to what extent customized AI-driven feedback can support students' writing development. The findings suggest that the implementation of AI Helper supported the development of students' writing in a number of ways. It also elicited suggestions from the teacher and students about ways of improving the still in development tool.
• Abstract（参考訳）: ケーススタディでは,CGScholar (Common Ground Scholar) AI Helperが英語芸術(ELA)における11年生の文章作成に関わるパイロット研究イニシアチブに与える影響について検討した。 CGScholar AI Helperは、特定のAI生成フィードバックを提供することで、学生の執筆作業を支援するために設計された、革新的で革新的なWebベースアプリケーションである。 この研究は6つの介入のうちの1つです。 1人の教師と6人の学生が、低収入の学生を持つ多様な学校の教師と6人の学生を巻き込み、AIによるフィードバックがどの程度にカスタマイズされ、学生の執筆開発を支援するかを探究した。 この結果から,AIヘルパーの実装は,学生の執筆活動を支援することが示唆された。 また、教師や学生から、開発中の開発ツールを改善する方法を提案した。

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