論文の概要: Conceptualizing Approaches to Critical Computing Education: Inquiry, Design and Reimagination

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2304.11069v1
• Date: Fri, 21 Apr 2023 15:53:11 GMT
• ステータス: 処理完了
• システム内更新日: 2023-04-24 14:04:22.255494
• Title: Conceptualizing Approaches to Critical Computing Education: Inquiry, Design and Reimagination
• Title（参考訳）: クリティカルコンピューティング教育への概念化アプローチ--探究・設計・再想像
• Authors: Luis Morales-Navarro and Yasmin B. Kafai
• Abstract要約: アルゴリズムバイアス、差別的慣行、テクノソリューション主義など、コンピューティングにおけるいくつかの重要な問題がより目に見えるようになった。 しかし、これらの取り組みがいかにして批判に対処し、それを教室の実践に翻訳するかは明らかになっていない。
• 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
• License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
• Abstract: As several critical issues in computing such as algorithmic bias, discriminatory practices, and techno-solutionism have become more visible, numerous efforts are being proposed to integrate criticality in K-16 computing education. Yet, how exactly these efforts address criticality and translate it into classroom practice is not clear. In this conceptual paper, we first historicize how current efforts in critical computing education draw on previous work which has promoted learner empowerment through critical analysis and production. We then identify three emergent approaches: (1) inquiry, (2) design and (3) reimagination that build on and expand these critical traditions in computing education. Finally, we discuss how these approaches highlight issues to be addressed and provide directions for further computing education research.
• Abstract（参考訳）: アルゴリズムバイアス、差別的慣行、テクノソリューション主義などのコンピューティングにおけるいくつかの重要な課題がより目に見えるようになり、K-16コンピューティング教育における臨界性を統合するための多くの取り組みが提案されている。 しかし、これらの取り組みがいかに臨界に対処し、それを教室のプラクティスに翻訳するかは明確ではない。 本稿では,批判的コンピュータ教育における現在の取り組みが,批判的分析と生産を通じて学習者のエンパワーメントを促進する先行研究にどのように影響するかを初めて示す。 次に,(1)問合せ,(2)設計,(3)コンピュータ教育におけるこれらの重要な伝統を生かして拡大する再想像の3つの創発的アプローチを明らかにする。 最後に,これらのアプローチが課題をどのように浮き彫りにするかを議論し,今後のコンピュータ教育研究の方向性について述べる。

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