論文の概要: Artificial Intelligence in Pronunciation Teaching: Use and Beliefs of Foreign Language Teachers

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2503.04128v1
• Date: Thu, 06 Mar 2025 06:14:27 GMT
• ステータス: 翻訳完了
• システム内更新日: 2025-03-07 15:59:59.370545
• Title: Artificial Intelligence in Pronunciation Teaching: Use and Beliefs of Foreign Language Teachers
• Title（参考訳）: 発音教育における人工知能 : 外国語教師の利用と信念
• Authors: Georgios P. Georgiou,
• Abstract要約: この研究は、キプロスで働くインサービス教員117人の英語・アズ・ア・外国語(EFL)に関するものだった。 教師は、AIの有効性の認識とそれを採用する意思について、かなり同意する傾向があった。 AIを利用した教師は、その効果に強く同意することが多い。
• 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
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• Abstract: Pronunciation instruction in foreign language classrooms has often been an overlooked area of focus. With the widespread adoption of Artificial Intelligence (AI) and its potential benefits, investigating how AI is utilized in pronunciation teaching and understanding the beliefs of teachers about this tool is essential for improving learning outcomes. This study aims to examine how AI use for pronunciation instruction varies across different demographic and professional factors among teachers, and how these factors, including AI use, influence the beliefs of teachers about AI. The study involved 117 English as a Foreign Language (EFL) in-service teachers working in Cyprus, who completed an online survey designed to assess their beliefs about the effectiveness of AI, its drawbacks, and their willingness to integrate AI into their teaching practices. The results revealed that teachers were significantly more likely to agree on the perceived effectiveness of AI and their willingness to adopt it, compared to their concerns about its use. Furthermore, teachers working in higher education and adult education, as well as those who had received more extensive training, reported using AI more frequently in their teaching. Teachers who utilized AI more often expressed stronger agreement with its effectiveness, while those who had received more training were less likely to express concerns about its integration. Given the limited training that many teachers currently receive, these findings demonstrate the need for tailored training sessions that address the specific needs and concerns of educators, ultimately fostering the adoption of AI in pronunciation instruction.
• Abstract（参考訳）: 外国語教室での発音指導は、しばしば見過ごされがちな分野である。 人工知能(AI)の普及とその潜在的な利益により、このツールに関する教師の信念を発音教育や理解するためにAIがどのように利用されるかを調べることは、学習成果を改善するために不可欠である。 本研究の目的は,教師の発音指導におけるAI活用が,教師の年齢や職業的要因によってどのように異なるか,そして,AI使用を含むこれらの要因が教師のAIに対する信念にどのように影響するかを検討することである。 この調査では、キプロスで働いている117人の英語・アズ・ア・外国語(EFL)のインサービス教師が、AIの有効性、欠点、そしてAIを教育実践に統合する意思について、彼らの信念を評価するために設計されたオンライン調査を完了した。 その結果、教師は、AIの有効性の認識と、それを採用する意思について、その使用に対する懸念に対して、かなり同意する可能性が示唆された。 さらに、高等教育や成人教育に携わる教師や、より広範な訓練を受けた教師は、より頻繁にAIを教育に利用していると報告した。 AIを利用する教師は、その効果に対して強い同意を表明することが多いが、より多くのトレーニングを受けた教師は、その統合に対する懸念を表現しない傾向にあった。 現在、多くの教師が受ける訓練が限られていることから、これらの知見は、教育者の特定のニーズや関心に対処する調整されたトレーニングセッションの必要性を示し、最終的には発音指導におけるAIの採用を促進する。

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