論文の概要: Exploring Teachers' Perception of Artificial Intelligence: The Socio-emotional Deficiency as Opportunities and Challenges in Human-AI Complementarity in K-12 Education
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2405.13065v1
- Date: Mon, 20 May 2024 15:43:04 GMT
- ステータス: 処理完了
- システム内更新日: 2024-05-25 04:32:08.840057
- Title: Exploring Teachers' Perception of Artificial Intelligence: The Socio-emotional Deficiency as Opportunities and Challenges in Human-AI Complementarity in K-12 Education
- Title（参考訳）: 教師の人工知能認知の探求--K-12教育における人間とAIの相補性の機会と課題-
- Authors: Soon-young Oh, Yongsu Ahn,
- Abstract要約: 学校では、教師は教育者、カウンセラー、意思決定者、学校コミュニティのメンバーとして多くの役割を担っている。
人工知能(AI)の最近の進歩により、AIが教師にどのように支援し、補完し、協力できるかが議論されている。
本研究は,AIの潜在的な強みと限界に対する教育者の視点を探究するものである。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 1.9797215742507548
- License: http://arxiv.org/licenses/nonexclusive-distrib/1.0/
- Abstract: In schools, teachers play a multitude of roles, serving as educators, counselors, decision-makers, and members of the school community. With recent advances in artificial intelligence (AI), there is increasing discussion about how AI can assist, complement, and collaborate with teachers. To pave the way for better teacher-AI complementary relationships in schools, our study aims to expand the discourse on teacher-AI complementarity by seeking educators' perspectives on the potential strengths and limitations of AI across a spectrum of responsibilities. Through a mixed method using a survey with 100 elementary school teachers in South Korea and in-depth interviews with 12 teachers, our findings indicate that teachers anticipate AI's potential to complement human teachers by automating administrative tasks and enhancing personalized learning through advanced intelligence. Interestingly, the deficit of AI's socio-emotional capabilities has been perceived as both challenges and opportunities. Overall, our study demonstrates the nuanced perception of teachers and different levels of expectations over their roles, challenging the need for decisions about AI adoption tailored to educators' preferences and concerns.
- Abstract（参考訳）: 学校では、教師は教育者、カウンセラー、意思決定者、学校コミュニティのメンバーとして多くの役割を担っている。
人工知能(AI)の最近の進歩により、AIが教師にどのように支援し、補完し、協力できるかが議論されている。
本研究は,学校における教師とAIの補完関係を改善するために,教師とAIの相補性に関する談話の拡大を目的とした。
韓国の小学校教師100名による調査と、12人の教師との詳細なインタビューの混合手法を用いて、教師は、管理タスクを自動化し、高度な知性を通じてパーソナライズされた学習を強化することで、AIが人間の教師を補完する可能性を期待していることを示唆した。
興味深いことに、AIの社会的感情能力の欠如は、課題と機会の両方として認識されている。
全体として、我々の研究は教師の微妙な認識と彼らの役割に対する様々な期待レベルを示し、教育者の好みや関心に合わせたAIの採用に関する決定の必要性に挑戦する。
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