論文の概要: Scaffolding Creativity: Integrating Generative AI Tools and Real-world Experiences in Business Education

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2501.06527v1
• Date: Sat, 11 Jan 2025 12:31:10 GMT
• ステータス: 翻訳完了
• システム内更新日: 2025-01-14 14:22:52.325131
• Title: Scaffolding Creativity: Integrating Generative AI Tools and Real-world Experiences in Business Education
• Title（参考訳）: Scaffolding Creativity: ビジネス教育における生成AIツールと実世界の体験の統合
• Authors: Nicole C. Wang,
• Abstract要約: このケーススタディは、AI支援学習と経験的要素を組み合わせることで、学生の創造的プロセスと学習結果にどのように影響するかを考察する。 この統合されたアプローチは、知識獲得を促進し、学生が伝統的な創造的障壁を克服し、AIが生み出す洞察と現実世界の観察とのダイナミックな相互作用を促進することを明らかにする。
• 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
• License:
• Abstract: This case study explores the integration of Generative AI tools and real-world experiences in business education. Through a study of an innovative undergraduate course, we investigate how AI-assisted learning, combined with experiential components, impacts students' creative processes and learning outcomes. Our findings reveal that this integrated approach accelerates knowledge acquisition, enables students to overcome traditional creative barriers, and facilitates a dynamic interplay between AI-generated insights and real-world observations. The study also highlights challenges, including the need for instructors with high AI literacy and the rapid evolution of AI tools creating a moving target for curriculum design. These insights contribute to the growing body of literature on AI in education and provide actionable recommendations for educators preparing students for the complexities of modern business environments.
• Abstract（参考訳）: このケーススタディでは、ビジネス教育におけるジェネレーティブAIツールと実世界の体験の統合について検討する。 革新的な学部課程を修了し、経験的要素と組み合わせたAI支援学習が、学生の創造的プロセスや学習結果にどのように影響するかを検討する。 この統合されたアプローチは、知識獲得を促進し、学生が伝統的な創造的障壁を克服し、AIが生み出す洞察と現実世界の観察とのダイナミックな相互作用を促進することを明らかにする。 この研究は、AIリテラシーの高いインストラクターの必要性や、カリキュラム設計の移動目標を作るAIツールの急速な進化など、課題も強調している。 これらの洞察は、教育におけるAIに関する文学の発達に寄与し、現代のビジネス環境の複雑さのために学生を準備する教育者に対して実行可能なレコメンデーションを提供する。

関連論文リスト

• Generative AI and Its Impact on Personalized Intelligent Tutoring Systems [0.0]
  生成AIは、動的コンテンツ生成、リアルタイムフィードバック、適応学習経路を通じてパーソナライズされた教育を可能にする。 報告では、自動質問生成、カスタマイズされたフィードバック機構、対話システムなどの重要な応用について検討する。 今後の方向性は、マルチモーダルAI統合の潜在的な進歩、学習システムにおける感情的知性、そしてAI駆動型教育の倫理的意味を強調する。
  論文  参考訳（メタデータ） (2024-10-14T16:01:01Z)
• From MOOC to MAIC: Reshaping Online Teaching and Learning through LLM-driven Agents [78.15899922698631]
  MAIC(Massive AI-empowered Course)は、LLM駆動のマルチエージェントシステムを活用して、AIが強化された教室を構築するオンライン教育の新たな形態である。 中国一の大学である清華大学で予備的な実験を行う。
  論文  参考訳（メタデータ） (2024-09-05T13:22:51Z)
• Collaborative Design of AI-Enhanced Learning Activities [0.0]
  我々は、プレサービス教師、インサービス教師、EdTechスペシャリストがAIを教育実践に効果的に組み込むことができるような形式的な介入を開発する。 参加者は、AIリテラシーを教育に組み込むさまざまなアクティビティを探求することで、AIの教育と学習のポテンシャルを反映している。
  論文  参考訳（メタデータ） (2024-07-09T08:34:08Z)
• Qualitative and quantitative analysis of student's perceptions in the use of generative AI in educational environments [0.0]
  教育における生成人工知能の効果的な統合は、将来の世代を準備するための基本的な側面である。 本研究の目的は,教室内における制御された学生とIAの相互作用の知覚を定量的かつ質的な視点から分析することである。
  論文  参考訳（メタデータ） (2024-05-22T09:56:05Z)
• Responding to Generative AI Technologies with Research-through-Design: The Ryelands AI Lab as an Exploratory Study [6.028558240668647]
  我々は小学校と提携して、生成的AI技術と相互作用する学生を中心とした建設学カリキュラムを開発する。 本稿では,カリキュラムと学習教材の設計とアウトプットの詳細な説明を行い,その反抗的かつ長期にわたるハンズオンのアプローチが,学生の実践的かつ重要な能力の共同開発に繋がったことを中心的に見出した。
  論文  参考訳（メタデータ） (2024-05-07T21:34:10Z)
• Bringing Generative AI to Adaptive Learning in Education [58.690250000579496]
  我々は、生成AIと適応学習の交差研究に光を当てた。 我々は、この連合が教育における次の段階の学習形式の発展に大きく貢献するだろうと論じている。
  論文  参考訳（メタデータ） (2024-02-02T23:54:51Z)
• Generative AI and Its Educational Implications [0.0]
  生成AIが4つの重要なセクションにわたる教育に与える影響について論じる。 我々は、生成型AIが教育の景観を変える方法を提案する。 社会的影響を認め,カリキュラムの更新の必要性を強調した。
  論文  参考訳（メタデータ） (2023-12-26T21:29:31Z)
• Toward enriched Cognitive Learning with XAI [44.99833362998488]
  本稿では,人工知能(AI)ツールによる認知学習のためのインテリジェントシステム(CL-XAI)を提案する。 CL-XAIの使用は、学習者が問題解決スキルを高めるために問題に取り組むゲームインスパイアされた仮想ユースケースで説明される。
  論文  参考訳（メタデータ） (2023-12-19T16:13:47Z)
• An Experience Report of Executive-Level Artificial Intelligence Education in the United Arab Emirates [53.04281982845422]
  アラブ首長国連邦(UAE)のビジネスエグゼクティブにAIコースを教える経験報告を提示する。 理論的、技術的な側面にのみ焦点をあてるのではなく、学生が既存のビジネスプロセスにAIを組み込む方法を理解するためにAIを教えるコースを開発しました。
  論文  参考訳（メタデータ） (2022-02-02T20:59:53Z)
• Stakeholder Participation in AI: Beyond "Add Diverse Stakeholders and Stir" [76.44130385507894]
  本稿では、既存の文献の参加と現在の実践の実証分析を通じて、AI設計における「参加的転換」を掘り下げることを目的としている。 本稿では,本論文の文献合成と実証研究に基づいて,AI設計への参加的アプローチを解析するための概念的枠組みを提案する。
  論文  参考訳（メタデータ） (2021-11-01T17:57:04Z)
• Building Bridges: Generative Artworks to Explore AI Ethics [56.058588908294446]
  近年,人工知能(AI)技術が社会に与える影響の理解と緩和に重点が置かれている。 倫理的AIシステムの設計における重要な課題は、AIパイプラインには複数の利害関係者があり、それぞれがそれぞれ独自の制約と関心を持っていることだ。 このポジションペーパーは、生成的アートワークが、アクセス可能で強力な教育ツールとして機能することで、この役割を果たすことができる可能性のいくつかを概説する。
  論文  参考訳（メタデータ） (2021-06-25T22:31:55Z)

関連論文リストは本サイト内にある論文のタイトル・アブストラクトから自動的に作成しています。

指定された論文の情報です。
本サイトの運営者は本サイト（すべての情報・翻訳含む）の品質を保証せず、本サイト（すべての情報・翻訳含む）を使用して発生したあらゆる結果について一切の責任を負いません。